Vol. 13/ Núm. 3 2026 pág. 188
https://doi.org/10.69639/arandu.v13i3.2389
Impacto de la oratoria en el desarrollo del liderazgo en
dirigentes estudiantiles universitarios de Guayaquil
Impact of public speaking on the development of leadership in university student
leaders in Guayaquil
Jacqueline María Gómez Sigcha
jacquelinegomezs170@gmail.com
https://orcid.org/0000-0002-7058-676X
Universidad de Guayaquil
Ecuador-Guayaquil
Eddy Paúl Olivares Asencio
paulolivares37@gmail.com
https://orcid.org/0000-0003-2878-1622
Universidad de Guayaquil
Ecuador-Guayaquil
Edwin Cirilo Ureña Sellan
urenasellan@hotmail.com
https://orcid.org/0000-0002-1093-1525
Universidad de Guayaquil
Ecuador-Guayaquil
Glenny Beatriz Zambrano Saldarriaga
glennyzambrano@gmail.com
https://orcid.org/0009-0009-2490-5246
Universidad de Guayaquil
Ecuador-Guayaquil
César Jhuliano Chávez Gómez
cjhuliano@gmail.com
https://orcid.org/0009-0006-9801-6220
Universidad de Guayaquil
Ecuador-Guayaquil
Artículo recibido: 10 junio 2026- Aceptado para publicación:16 julio 2026
Conflictos de intereses: Ninguno que declarar.
RESUMEN
En el presente artículo científico se investigó sobre el impacto de la oratoria en el desarrollo del
liderazgo en dirigentes estudiantiles, existe una relación directa entre liderazgo y las habilidades
comunicativas en las instituciones de educación superior. Este estudio tiene como objetivo
analizar el impacto de la oratoria y su incidencia en el desarrollo del liderazgo en dirigentes
estudiantiles universitarios en la ciudad de Guayaquil, además, uno de los objetivos específicos
fue establecer la relación entre las habilidades de oratoria y el nivel de liderazgo en el desempeño
de los dirigentes de educación superior. Para el estudio del caso se desarrolló la metodología
descriptiva no experimental ya que las variables no fueron manipuladas, por otra parte, los
Vol. 13/ Núm. 3 2026 pág. 189
resultados se obtuvieron mediante un enfoque cuantitativo contribuyendo a la adquisición de
resultados que permitieron conocer que el 51,20% están totalmente de acuerdo en que la práctica
constante de la oratoria mejora las habilidades de liderazgo. La encuesta se llevó a cabo con 80
dirigentes estudiantiles de Guayaquil utilizando como instrumento un cuestionario con 10 ítems
basados en la escala de Likert, con el método deductivo se logró llegar una conclusión general
de la investigación.
Palabras clave: Oratoria, liderazgo, dirigentes estudiantiles, habilidades comunicativas
ABSTRACT
This scientific article investigates the impact of public speaking on leadership development in
student leaders. A direct relationship exists between leadership and communication skills in
higher education institutions. This study aims to analyze the impact of public speaking and its
influence on leadership development in university student leaders in the city of Guayaquil.
Furthermore, one of the specific objectives was to establish the relationship between public
speaking skills and the level of leadership performance of these higher education leaders. A non-
experimental descriptive methodology was used for this case study, as the variables were not
manipulated. The results were obtained through a quantitative approach, contributing to the
findings that revealed that 51.20% of the participants strongly agreed that consistent public
speaking practice improves leadership skills. The survey was conducted with 80 student leaders
from Guayaquil using a questionnaire with 10 items based on the Likert scale as an instrument;
with the deductive method, a general conclusion of the research was reached.
Keywords: Public speaking, leadership, student leaders, communication skills
Todo el contenido de la Revista Científica Internacional Arandu UTIC publicado en este sitio está disponible bajo
licencia Creative Commons Atribution 4.0 International.
resultados se obtuvieron mediante un enfoque cuantitativo contribuyendo a la adquisición de
resultados que permitieron conocer que el 51,20% están totalmente de acuerdo en que la práctica
constante de la oratoria mejora las habilidades de liderazgo. La encuesta se llevó a cabo con 80
dirigentes estudiantiles de Guayaquil utilizando como instrumento un cuestionario con 10 ítems
basados en la escala de Likert, con el método deductivo se logró llegar una conclusión general
de la investigación.
Palabras clave: Oratoria, liderazgo, dirigentes estudiantiles, habilidades comunicativas
ABSTRACT
This scientific article investigates the impact of public speaking on leadership development in
student leaders. A direct relationship exists between leadership and communication skills in
higher education institutions. This study aims to analyze the impact of public speaking and its
influence on leadership development in university student leaders in the city of Guayaquil.
Furthermore, one of the specific objectives was to establish the relationship between public
speaking skills and the level of leadership performance of these higher education leaders. A non-
experimental descriptive methodology was used for this case study, as the variables were not
manipulated. The results were obtained through a quantitative approach, contributing to the
findings that revealed that 51.20% of the participants strongly agreed that consistent public
speaking practice improves leadership skills. The survey was conducted with 80 student leaders
from Guayaquil using a questionnaire with 10 items based on the Likert scale as an instrument;
with the deductive method, a general conclusion of the research was reached.
Keywords: Public speaking, leadership, student leaders, communication skills
Todo el contenido de la Revista Científica Internacional Arandu UTIC publicado en este sitio está disponible bajo
licencia Creative Commons Atribution 4.0 International.
Vol. 13/ Núm. 3 2026 pág. 190
INTRODUCCIÓN
Desarrollar un estudio donde se logre explicar el impacto de la oratoria en los dirigentes
estudiantiles es fundamental para relacionar la importancia de contribuir en la eficiencia de los
actuales líderes educativos de la Universidad de Guayaquil, entre las competencias y habilidades
claves está el expresar ideas con claridad, persuasión, argumento con movilidad hacia objetivos
comunes. Para Engracio et al. (2024) el liderazgo en el ámbito educativo constituye un
componente estratégico para el fortalecimiento de la experiencia formativa dentro del marco
universitario, además de incidir de manera significativa tanto en el logro de estándares de
excelencia como en el desarrollo integral de los estudiantes, trabaja como un factor determinante
para la efectividad del liderazgo en un nivel alto de competencia comunicativa promoviendo la
capacidad de transmitir ideas, perspectivas y objetivos.
Promover entornos participativos basados en el diálogo constructivo y la cooperación
entre miembros de la comunidad educativa universitaria permite que la comunicación se
convierta en una herramienta estratégica de una cultura de dialogo abierto mediante liderazgo
efectivo y dinámica institucional. Por otra parte, Rodríguez et al. (2022) establece que; el
liderazgo distribuido encuentra fundamentos conceptuales en la teoría de la actividad utilizando
el enfoque de la cognición distribuida, corrientes derivadas de la psicología cognitiva la misma
que plantean que los procesos cognitivos se los considera fenómenos compartidos y dinámicos
que se desarrollan a través de la interacción entre sujetos mediante representaciones externas e
internas que se encuentran en contextos sociales e institucionales.
Este autor busca explicar cómo se entiende el liderazgo distribuido y cuál es su
importancia dentro de una institución, en otras palabras, establece que este enfoque proviene de
la teoría de la actividad y de la cognición distribuida controlando procesos y convirtiendo al líder
en un agente de cambio.
La oratoria es una herramienta crítica para determinar un liderazgo efectivo dentro del
entorno universitario, Rodríguez (2022) considera que, la teoría de la formación del liderazgo ha
sido objeto de análisis en diversas investigaciones que se han desarrollado a lo largo de la
evolución histórica de los estudios sobre este tema, despertando intereses significativos en
múltiples disciplinas, particularmente en aquellas vinculadas con la gestión organizacional, la
educación y la comunicación. El autor menciona planteamientos que permiten comprender la
formación del liderazgo en el marco universitario creando competencia mediante el desarrollo
de habilidades comunicativas, organizacionales y de gestión, resaltando la experiencia en líderes
universitarios fortaleciendo la capacidad de asumir responsabilidades.
Hablar en público es considerada una habilidad valiosa que los líderes universitarios
deben desarrollar con asertividad, no solo se trata de transmitir información sino también de que
dichos argumentos sean claros, precisos y efectivos. Del Toro-Prada y Henriques (2024) afirman
INTRODUCCIÓN
Desarrollar un estudio donde se logre explicar el impacto de la oratoria en los dirigentes
estudiantiles es fundamental para relacionar la importancia de contribuir en la eficiencia de los
actuales líderes educativos de la Universidad de Guayaquil, entre las competencias y habilidades
claves está el expresar ideas con claridad, persuasión, argumento con movilidad hacia objetivos
comunes. Para Engracio et al. (2024) el liderazgo en el ámbito educativo constituye un
componente estratégico para el fortalecimiento de la experiencia formativa dentro del marco
universitario, además de incidir de manera significativa tanto en el logro de estándares de
excelencia como en el desarrollo integral de los estudiantes, trabaja como un factor determinante
para la efectividad del liderazgo en un nivel alto de competencia comunicativa promoviendo la
capacidad de transmitir ideas, perspectivas y objetivos.
Promover entornos participativos basados en el diálogo constructivo y la cooperación
entre miembros de la comunidad educativa universitaria permite que la comunicación se
convierta en una herramienta estratégica de una cultura de dialogo abierto mediante liderazgo
efectivo y dinámica institucional. Por otra parte, Rodríguez et al. (2022) establece que; el
liderazgo distribuido encuentra fundamentos conceptuales en la teoría de la actividad utilizando
el enfoque de la cognición distribuida, corrientes derivadas de la psicología cognitiva la misma
que plantean que los procesos cognitivos se los considera fenómenos compartidos y dinámicos
que se desarrollan a través de la interacción entre sujetos mediante representaciones externas e
internas que se encuentran en contextos sociales e institucionales.
Este autor busca explicar cómo se entiende el liderazgo distribuido y cuál es su
importancia dentro de una institución, en otras palabras, establece que este enfoque proviene de
la teoría de la actividad y de la cognición distribuida controlando procesos y convirtiendo al líder
en un agente de cambio.
La oratoria es una herramienta crítica para determinar un liderazgo efectivo dentro del
entorno universitario, Rodríguez (2022) considera que, la teoría de la formación del liderazgo ha
sido objeto de análisis en diversas investigaciones que se han desarrollado a lo largo de la
evolución histórica de los estudios sobre este tema, despertando intereses significativos en
múltiples disciplinas, particularmente en aquellas vinculadas con la gestión organizacional, la
educación y la comunicación. El autor menciona planteamientos que permiten comprender la
formación del liderazgo en el marco universitario creando competencia mediante el desarrollo
de habilidades comunicativas, organizacionales y de gestión, resaltando la experiencia en líderes
universitarios fortaleciendo la capacidad de asumir responsabilidades.
Hablar en público es considerada una habilidad valiosa que los líderes universitarios
deben desarrollar con asertividad, no solo se trata de transmitir información sino también de que
dichos argumentos sean claros, precisos y efectivos. Del Toro-Prada y Henriques (2024) afirman
Vol. 13/ Núm. 3 2026 pág. 191
que, el desarrollo del liderazgo se lo considera como un proceso formativo continuo que implica
incorporar de manera sistemática la formación de competencias de liderazgo dentro de los
programas de preparación, es esencial una orientación formativa que genere competencia e
independencia al momento de asumir funciones de líderes dentro de las instituciones educativas
implementando la gestión de proyectos educativos colectivos que permitan obtener un trabajo
coordinado. Cada presentación que los líderes tengan la oportunidad de asumir les permite
mejorar su capacidad de persuasión.
Desarrollar funciones de oratoria como líder universitario es clave para contribuir en
metodologías comunicativas que permiten informar asertivamente un tema de interés educativo
dentro de la institución, Martínez (2025) resalta los lineamientos del Ministerio de Educación
del Ecuador en la que establece que el sistema educativo cuenta con lineamientos efectivos
donde la práctica de liderazgo es fundamental para contribuir con la comunicación en los
espacios educativos, la mayor parte de las instituciones orienta sus procesos pedagógicos con
iniciativas que permiten fortalecer competencias comunicativas que se desarrollan en la
institución. Con ello el autor manifiesta la importancia del desarrollo integral de los estudiantes
consolidando competencias asertivas relacionadas con la participación activa y toma de
desiciones.
Practicar la oratoria en líderes universitarios permite que se desarrolle el arte de hablar
en público con elocuencia demostrando una capacidad eficaz en persuasión, transmisión de
conocimientos y pensamiento crítico. Becerra (2025) comprende a la oralidad como un proceso
sociocognitivo donde se adquieren estrategias y recursos comunicativos innovadores los que
permiten favorecer la participación activa de los universitarios utilizando estrategias
pedagógicas de fácil acceso como los medios y plataformas comunicativas acorde a los avances
tecnológicos constituyendo recursos didácticos que estimulan el pensamiento crítico, la
creatividad y la interacción discursiva desarrollando competencias comunicativas avanzadas.
Con ello, se presentan estrategias formativas significativas contribuyendo a la producción,
circulación y apropiación de discursos académicos.
El impacto de la oratoria es indispensable si se pretende conectar con una audiencia,
donde el objetivo principal sea generar confianza, seguridad y persuasión que permitan
transformar datos en mensajes memorables que generen experiencias eficaces en las personas o
espectadores. Vásquez (2022) manifiesta que, una de las características inherentes es sin duda la
necesidad de establecer interacciones con el entorno, además la comunicación oral se basa en la
utilización de sonidos articulados y sistemas lingüísticos que permiten expresar ideas, emociones
y opiniones con un dominio efectivo que requiere de aprendizaje, desarrollo verbal y técnicas
específicas orientadas al fortalecimiento de las competencias comunicativas. Las competencias
que se desarrollen se pueden generar por medio de un conjunto integrado de conocimientos y
habilidades comunicativas facilitando la interacción social.
que, el desarrollo del liderazgo se lo considera como un proceso formativo continuo que implica
incorporar de manera sistemática la formación de competencias de liderazgo dentro de los
programas de preparación, es esencial una orientación formativa que genere competencia e
independencia al momento de asumir funciones de líderes dentro de las instituciones educativas
implementando la gestión de proyectos educativos colectivos que permitan obtener un trabajo
coordinado. Cada presentación que los líderes tengan la oportunidad de asumir les permite
mejorar su capacidad de persuasión.
Desarrollar funciones de oratoria como líder universitario es clave para contribuir en
metodologías comunicativas que permiten informar asertivamente un tema de interés educativo
dentro de la institución, Martínez (2025) resalta los lineamientos del Ministerio de Educación
del Ecuador en la que establece que el sistema educativo cuenta con lineamientos efectivos
donde la práctica de liderazgo es fundamental para contribuir con la comunicación en los
espacios educativos, la mayor parte de las instituciones orienta sus procesos pedagógicos con
iniciativas que permiten fortalecer competencias comunicativas que se desarrollan en la
institución. Con ello el autor manifiesta la importancia del desarrollo integral de los estudiantes
consolidando competencias asertivas relacionadas con la participación activa y toma de
desiciones.
Practicar la oratoria en líderes universitarios permite que se desarrolle el arte de hablar
en público con elocuencia demostrando una capacidad eficaz en persuasión, transmisión de
conocimientos y pensamiento crítico. Becerra (2025) comprende a la oralidad como un proceso
sociocognitivo donde se adquieren estrategias y recursos comunicativos innovadores los que
permiten favorecer la participación activa de los universitarios utilizando estrategias
pedagógicas de fácil acceso como los medios y plataformas comunicativas acorde a los avances
tecnológicos constituyendo recursos didácticos que estimulan el pensamiento crítico, la
creatividad y la interacción discursiva desarrollando competencias comunicativas avanzadas.
Con ello, se presentan estrategias formativas significativas contribuyendo a la producción,
circulación y apropiación de discursos académicos.
El impacto de la oratoria es indispensable si se pretende conectar con una audiencia,
donde el objetivo principal sea generar confianza, seguridad y persuasión que permitan
transformar datos en mensajes memorables que generen experiencias eficaces en las personas o
espectadores. Vásquez (2022) manifiesta que, una de las características inherentes es sin duda la
necesidad de establecer interacciones con el entorno, además la comunicación oral se basa en la
utilización de sonidos articulados y sistemas lingüísticos que permiten expresar ideas, emociones
y opiniones con un dominio efectivo que requiere de aprendizaje, desarrollo verbal y técnicas
específicas orientadas al fortalecimiento de las competencias comunicativas. Las competencias
que se desarrollen se pueden generar por medio de un conjunto integrado de conocimientos y
habilidades comunicativas facilitando la interacción social.
Vol. 13/ Núm. 3 2026 pág. 192
Liderar fomenta el desarrollo de competencias blandas, habilidades comunicativas y
contribuye a promover el compromiso del individuo. Chicaiza et al. (2025) indican que, el
liderazgo mantiene una relación con bienestar institucional y equidad educativa, además de
adquirir una relevancia particular en las universidades o en los centros dedicados a la formación
de profesionales con alta sensibilidad social, comprensión crítica de las realidades
socioculturales con una perspectiva dinámica, permitiendo comprender los modelos de liderazgo
y las prácticas de gestión educativa. Se pretende relacionar el liderazgo con bienestar y equidad
fortaleciendo sistemas comunicativos que garanticen una mejor oratoria dentro de las
instituciones educativas.
Los líderes universitarios deben contar con habilidades blandas en oratoria, empatía,
resolución de problemas y comunicación asertiva las mismas que son fundamentales en las
actividades que realicen a diario. Pedraja-Rejas et al. (2021) conceptualizan el liderazgo como
una competencia de ejecución estratégica que permite la consecución de metas en los niveles
individuales, colectivos e institucionales, en el caso de la educación superior, tiene la capacidad
de mantener una relevancia sistémica posicionándose como una innovación pedagógica
fortaleciendo el desarrollo profesional de los universitarios mediante una dimensión de
validación empírica. El liderazgo transforma la perspectiva de las personas, los individuos se
vuelven más competitivos y provoca en ellos satisfacción.
La importancia de la oratoria en los líderes universitarios es potenciar las habilidades
comunicacionales promoviendo un léxico asertivo, el mismo que contribuye a la persuasión o
motivación de la comunidad que tiene a cargo, por lo tanto, el cumplimiento de metas y objetivos
será clave para la representación estudiantil mejorando la estructura de ideas. Condori y
Pascosillo (2025) afirman que, las instituciones de educación superior asumen la responsabilidad
de formar profesionales altamente competentes para el desempeño eficaz de sus funciones,
garantizando una formación integral orientada al desarrollo holístico de la personalidad del
estudiante. La oratoria crea confianza superando la timidez y transmitiendo mensajes con
impacto político destacando la empatía superando el miedo escénico y cultivando seguridad al
hablar en público.
MATERIALES Y MÉTODO
El presente estudio se desarrolla mediante una metodología descriptiva no experimental,
las variables presentadas no fueron manipuladas y se estudiaron los fenómenos desde su contexto
real, Valladares (2026) indica que, “se enfoca en el estudio de las variables sin generar ningún
tipo de alteración o manipulación” (p. 9) de esta manera la investigación desarrollada sobre el
impacto de la oratoria en el desarrollo del liderazgo en dirigentes estudiantiles universitarios de
Guayaquil se orienta a describir o analizar las características, percepciones y manifestaciones de
estas habilidades dentro del entorno académico en el que se desarrolla el trabajo de investigación..
Liderar fomenta el desarrollo de competencias blandas, habilidades comunicativas y
contribuye a promover el compromiso del individuo. Chicaiza et al. (2025) indican que, el
liderazgo mantiene una relación con bienestar institucional y equidad educativa, además de
adquirir una relevancia particular en las universidades o en los centros dedicados a la formación
de profesionales con alta sensibilidad social, comprensión crítica de las realidades
socioculturales con una perspectiva dinámica, permitiendo comprender los modelos de liderazgo
y las prácticas de gestión educativa. Se pretende relacionar el liderazgo con bienestar y equidad
fortaleciendo sistemas comunicativos que garanticen una mejor oratoria dentro de las
instituciones educativas.
Los líderes universitarios deben contar con habilidades blandas en oratoria, empatía,
resolución de problemas y comunicación asertiva las mismas que son fundamentales en las
actividades que realicen a diario. Pedraja-Rejas et al. (2021) conceptualizan el liderazgo como
una competencia de ejecución estratégica que permite la consecución de metas en los niveles
individuales, colectivos e institucionales, en el caso de la educación superior, tiene la capacidad
de mantener una relevancia sistémica posicionándose como una innovación pedagógica
fortaleciendo el desarrollo profesional de los universitarios mediante una dimensión de
validación empírica. El liderazgo transforma la perspectiva de las personas, los individuos se
vuelven más competitivos y provoca en ellos satisfacción.
La importancia de la oratoria en los líderes universitarios es potenciar las habilidades
comunicacionales promoviendo un léxico asertivo, el mismo que contribuye a la persuasión o
motivación de la comunidad que tiene a cargo, por lo tanto, el cumplimiento de metas y objetivos
será clave para la representación estudiantil mejorando la estructura de ideas. Condori y
Pascosillo (2025) afirman que, las instituciones de educación superior asumen la responsabilidad
de formar profesionales altamente competentes para el desempeño eficaz de sus funciones,
garantizando una formación integral orientada al desarrollo holístico de la personalidad del
estudiante. La oratoria crea confianza superando la timidez y transmitiendo mensajes con
impacto político destacando la empatía superando el miedo escénico y cultivando seguridad al
hablar en público.
MATERIALES Y MÉTODO
El presente estudio se desarrolla mediante una metodología descriptiva no experimental,
las variables presentadas no fueron manipuladas y se estudiaron los fenómenos desde su contexto
real, Valladares (2026) indica que, “se enfoca en el estudio de las variables sin generar ningún
tipo de alteración o manipulación” (p. 9) de esta manera la investigación desarrollada sobre el
impacto de la oratoria en el desarrollo del liderazgo en dirigentes estudiantiles universitarios de
Guayaquil se orienta a describir o analizar las características, percepciones y manifestaciones de
estas habilidades dentro del entorno académico en el que se desarrolla el trabajo de investigación..
Vol. 13/ Núm. 3 2026 pág. 193
Para la obtención de información se emplearon técnicas de recolección de datos que
permitieron conocer las experiencias y opiniones de los participantes mediante un enfoque
cuantitativo, el mismo que facilitó la recopilación de análisis de datos relacionados a la práctica
de la oratoria y su influencia en el desarrollo de liderazgo. Para Viscaíno et al. (2023) el enfoque
cuantitativo “es un método que se caracteriza por la recopilación sistemática de información que
puede ser cuantificada, seguida de un análisis riguroso mediante técnicas estadísticas” (p. 9727)
Gracias a este enfoque se logró establecer relaciones entre las variables estudiadas contribuyendo
a la obtención de resultados relevantes para el ámbito educativo, fortaleciendo las habilidades
comunicativas como parte del desarrollo integral de los dirigentes estudiantiles en la ciudad de
Guayaquil.
El método de investigación aplicado dentro de la investigación el deductivo, el cual parte
de principios generales lo que permitió analizar situaciones específicas dentro del contexto
investigado, por otra parte, Suárez (2026) indica que este método parte de premisas generales y
comienza con teorías, leyes o principios universales ya establecidos utilizando un rigor lógico
formal que establece que si las premisas son verdaderas el razonamiento sería correcto por lo
tanto, la conclusión sería necesariamente verdadera permitiendo formular hipótesis específicas
sobre lo que ocurrirá. El método deductivo facilitó la interpretación de los resultados obtenidos a
partir de los datos recopilados, permitiendo establecer conclusiones basadas en el análisis de la
información y su relación con los planteamientos teóricos que se desarrollaron en la presente
investigación.
Para determinar la población del estudio se consideró a 80 dirigentes estudiantiles que
forman parte de diferentes instituciones públicas de educación superior de la ciudad de Guayaquil,
quienes representan el grupo de interés para analizar la relación entre la práctica de la oratoria y
el desarrollo de habilidades de liderazgo. Para Chero-Pacheco (2024) “la población involucra a la
totalidad de elementos que coinciden con ciertos aspectos o características de interés para el
estudio” (p.66) por lo tanto, se la define como un conjunto total de individuos que poseen
carácterísticas comunes relacionadas al objeto de estudio. Para Sarasola (2026) una población
finita se refiere a un conjunto estadístico cuyos elementos pueden ser identificados por el
investigador permitiendo el estudio del número total de los individuos, se caracterizan porque se
pueden aplicar técnicas de muestreo adecuadas donde el estudio se lo emplea de manera aleatoria.
Como el tamaño es limitado se aplicó la muestra finita dentro de la investigación.
En el presente estudio se desarrolló la encuesta como técnica de investigación, es
considerada como una de las más utilizadas, permitió recabar información de manera sistemática
y organizada a partir de opiniones y punto de vista de los líderes universitarios que formaron parte
de la presente investigación. Para Medina et al. (2023) las encuestas son instrumentos que se
pueden aplicar a un grupo de personas utilizando cuestionarios físicos o digitales, también se los
utiliza mediante medios de comunicación telefónicos. La encuesta se presentó a los lídere
Para la obtención de información se emplearon técnicas de recolección de datos que
permitieron conocer las experiencias y opiniones de los participantes mediante un enfoque
cuantitativo, el mismo que facilitó la recopilación de análisis de datos relacionados a la práctica
de la oratoria y su influencia en el desarrollo de liderazgo. Para Viscaíno et al. (2023) el enfoque
cuantitativo “es un método que se caracteriza por la recopilación sistemática de información que
puede ser cuantificada, seguida de un análisis riguroso mediante técnicas estadísticas” (p. 9727)
Gracias a este enfoque se logró establecer relaciones entre las variables estudiadas contribuyendo
a la obtención de resultados relevantes para el ámbito educativo, fortaleciendo las habilidades
comunicativas como parte del desarrollo integral de los dirigentes estudiantiles en la ciudad de
Guayaquil.
El método de investigación aplicado dentro de la investigación el deductivo, el cual parte
de principios generales lo que permitió analizar situaciones específicas dentro del contexto
investigado, por otra parte, Suárez (2026) indica que este método parte de premisas generales y
comienza con teorías, leyes o principios universales ya establecidos utilizando un rigor lógico
formal que establece que si las premisas son verdaderas el razonamiento sería correcto por lo
tanto, la conclusión sería necesariamente verdadera permitiendo formular hipótesis específicas
sobre lo que ocurrirá. El método deductivo facilitó la interpretación de los resultados obtenidos a
partir de los datos recopilados, permitiendo establecer conclusiones basadas en el análisis de la
información y su relación con los planteamientos teóricos que se desarrollaron en la presente
investigación.
Para determinar la población del estudio se consideró a 80 dirigentes estudiantiles que
forman parte de diferentes instituciones públicas de educación superior de la ciudad de Guayaquil,
quienes representan el grupo de interés para analizar la relación entre la práctica de la oratoria y
el desarrollo de habilidades de liderazgo. Para Chero-Pacheco (2024) “la población involucra a la
totalidad de elementos que coinciden con ciertos aspectos o características de interés para el
estudio” (p.66) por lo tanto, se la define como un conjunto total de individuos que poseen
carácterísticas comunes relacionadas al objeto de estudio. Para Sarasola (2026) una población
finita se refiere a un conjunto estadístico cuyos elementos pueden ser identificados por el
investigador permitiendo el estudio del número total de los individuos, se caracterizan porque se
pueden aplicar técnicas de muestreo adecuadas donde el estudio se lo emplea de manera aleatoria.
Como el tamaño es limitado se aplicó la muestra finita dentro de la investigación.
En el presente estudio se desarrolló la encuesta como técnica de investigación, es
considerada como una de las más utilizadas, permitió recabar información de manera sistemática
y organizada a partir de opiniones y punto de vista de los líderes universitarios que formaron parte
de la presente investigación. Para Medina et al. (2023) las encuestas son instrumentos que se
pueden aplicar a un grupo de personas utilizando cuestionarios físicos o digitales, también se los
utiliza mediante medios de comunicación telefónicos. La encuesta se presentó a los lídere
Vol. 13/ Núm. 3 2026 pág. 194
universitarios con 10 ítems, para ello se utilizaron las dos variables tanto la variable dependiente
como la independiente.
Para el desarrollo de la presente investigación, los, argumentos que se detallan fueron
debidamente citados mediante los parámetros que requiere las normas APA en su séptima edición,
se utilizó además información de artículos de revistas indexadas que son publicaciones
académicas de alta calidad y prestigio.
RESULTADOS
Los resultados obtenidos en el presente trabajo de investigación se muestran mediante la
aplicación de una escala de Likert, los 80 encuestados expresaron su nivel de acuerdo o
desacuerdo respecto a las variables planteadas en los diez ítems del cuestionario. La información
recopilada permitió analizar y determinar el impacto de la oratoria en el desarrollo del liderazgo
en los dirigentes estudiantiles universitarios de Guayaquil.
Tabla 1
Resultados obtenidos de la variable oratoria en dirigentes universitarios de la ciudad de
Guayaquil
INTERVALO
Capacidad y
persuasión
Fluidez verbal Seguridad y
confianza al hablar
F % F % F %
Totalmente en
desacuerdo
15 18,80% 12 15,00% 12 15,00%
En desacuerdo 3 3,80% 9 11,30% 13 16,30%
De acuerdo 23 28,70% 36 45,00% 36 45,00%
Totalmente de
acuerdo
39 48,80% 23 28,70% 19 23,80%
TOTAL 80 100,00% 80 100,00% 80 100,00%
Nota: datos obtenidos de variable: oratoria
En los resultados de la tabla 1 se evidencia que el mayor porcentaje de los encuestados
indicaron estar de acuerdo y totalmente de acuerdo con las interrogantes de la variable oratoria,
cabe mencionar que las personas objeto de estudio son 80 líderes universitarios que se encuentran
en las diferentes instituciones de tercer nivel del cantón Guayaquil en la provincia del Guayas. La
oratoria ejecutada correctamente permite a los líderes educativos no solo comunicarse
asertivamente con sus compañeros sino también a expresarse y llegar al público ajeno a su círculo
académico logrando inspirar, guiar, acompañar y persuadir a la audiencia captando su atención
logrando conectar con las personas mediante el mensaje que imparte fomentando el pensamiento
crítico.
universitarios con 10 ítems, para ello se utilizaron las dos variables tanto la variable dependiente
como la independiente.
Para el desarrollo de la presente investigación, los, argumentos que se detallan fueron
debidamente citados mediante los parámetros que requiere las normas APA en su séptima edición,
se utilizó además información de artículos de revistas indexadas que son publicaciones
académicas de alta calidad y prestigio.
RESULTADOS
Los resultados obtenidos en el presente trabajo de investigación se muestran mediante la
aplicación de una escala de Likert, los 80 encuestados expresaron su nivel de acuerdo o
desacuerdo respecto a las variables planteadas en los diez ítems del cuestionario. La información
recopilada permitió analizar y determinar el impacto de la oratoria en el desarrollo del liderazgo
en los dirigentes estudiantiles universitarios de Guayaquil.
Tabla 1
Resultados obtenidos de la variable oratoria en dirigentes universitarios de la ciudad de
Guayaquil
INTERVALO
Capacidad y
persuasión
Fluidez verbal Seguridad y
confianza al hablar
F % F % F %
Totalmente en
desacuerdo
15 18,80% 12 15,00% 12 15,00%
En desacuerdo 3 3,80% 9 11,30% 13 16,30%
De acuerdo 23 28,70% 36 45,00% 36 45,00%
Totalmente de
acuerdo
39 48,80% 23 28,70% 19 23,80%
TOTAL 80 100,00% 80 100,00% 80 100,00%
Nota: datos obtenidos de variable: oratoria
En los resultados de la tabla 1 se evidencia que el mayor porcentaje de los encuestados
indicaron estar de acuerdo y totalmente de acuerdo con las interrogantes de la variable oratoria,
cabe mencionar que las personas objeto de estudio son 80 líderes universitarios que se encuentran
en las diferentes instituciones de tercer nivel del cantón Guayaquil en la provincia del Guayas. La
oratoria ejecutada correctamente permite a los líderes educativos no solo comunicarse
asertivamente con sus compañeros sino también a expresarse y llegar al público ajeno a su círculo
académico logrando inspirar, guiar, acompañar y persuadir a la audiencia captando su atención
logrando conectar con las personas mediante el mensaje que imparte fomentando el pensamiento
crítico.
Vol. 13/ Núm. 3 2026 pág. 195
Gráfico 1
Resultados de la variable Oratoria
Nota: Datos obtenidos de la encuesta a líderes universitarios en la ciudad de Guayaquil, año 2026.
Con los resultados adquiridos en el gráfico 1 se evidencia que el 48,80% de los líderes
encuestados en la presente investigación aseguran estar totalmente de acuerdo en que la práctica
de la oratoria permite expresar ideas con claridad en espacios académicos, mientras que el
28,70% muestran estar de acuerdo. Por otra parte, el 45,00% manifiestan que están de acuerdo
en que como líderes poseen fluidez al momento de dirigirse a un grupo de estudiantes, mientras
que el 28,7% se encuentran totalmente de acuerdo. El 23,80% de los líderes universitarios están
totalmente de acuerdo en que se sienten seguros al hablar en público durante las actividades
universitarias, siendo el 45,00% los lideres que afirman estar de acuerdo ante esta interrogante.
En el siguiente apartado se detallan los resultados obtenidos de la variable desarrollo de
liderazgo en dirigentes universitarios, las personas objeto de estudio fueron 80 líderes que
contribuyeron factiblemente con el presente trabajo de investigación que se desarrolló en la
ciudad de Guayaquil.
Tabla 2
Resultados obtenidos de la variable Desarrollo de liderazgo en dirigentes universitarios de la
ciudad de Guayaquil
INTERVALO
Comunicación Oral Formación de líderes Habilidades de
liderazgo
F % F % F %
Totalmente en
desacuerdo
12 15,00% 11 13,80 12 15,00%
En desacuerdo 1 1,30% 1 1,30% 1 1,30%
De acuerdo 36 45,00% 29 36,20% 26 32,50%
Totalmente de
acuerdo
31 38,70% 39 48,80% 41 51,20%
TOTAL 80 100,00% 80 100,00% 80 100,00%
Nota: Datos obtenidos de variable Desarrollo de liderazgo.
Totalmente en desacuerdo
En desacuerdo
De acuerdo
Totalmente de acuerdo
Capacidad y
persuasión
Fluidez verbal Seguridad y
confianza al
hablar
18,80% 15,00% 15,00%
3,80%
11,30%
16,30%
28,70%
45,00% 45,00%
48,80%
28,70%
23,80%
Totalmente en desacuerdo En desacuerdo De acuerdo Totalmente de acuerdo
Gráfico 1
Resultados de la variable Oratoria
Nota: Datos obtenidos de la encuesta a líderes universitarios en la ciudad de Guayaquil, año 2026.
Con los resultados adquiridos en el gráfico 1 se evidencia que el 48,80% de los líderes
encuestados en la presente investigación aseguran estar totalmente de acuerdo en que la práctica
de la oratoria permite expresar ideas con claridad en espacios académicos, mientras que el
28,70% muestran estar de acuerdo. Por otra parte, el 45,00% manifiestan que están de acuerdo
en que como líderes poseen fluidez al momento de dirigirse a un grupo de estudiantes, mientras
que el 28,7% se encuentran totalmente de acuerdo. El 23,80% de los líderes universitarios están
totalmente de acuerdo en que se sienten seguros al hablar en público durante las actividades
universitarias, siendo el 45,00% los lideres que afirman estar de acuerdo ante esta interrogante.
En el siguiente apartado se detallan los resultados obtenidos de la variable desarrollo de
liderazgo en dirigentes universitarios, las personas objeto de estudio fueron 80 líderes que
contribuyeron factiblemente con el presente trabajo de investigación que se desarrolló en la
ciudad de Guayaquil.
Tabla 2
Resultados obtenidos de la variable Desarrollo de liderazgo en dirigentes universitarios de la
ciudad de Guayaquil
INTERVALO
Comunicación Oral Formación de líderes Habilidades de
liderazgo
F % F % F %
Totalmente en
desacuerdo
12 15,00% 11 13,80 12 15,00%
En desacuerdo 1 1,30% 1 1,30% 1 1,30%
De acuerdo 36 45,00% 29 36,20% 26 32,50%
Totalmente de
acuerdo
31 38,70% 39 48,80% 41 51,20%
TOTAL 80 100,00% 80 100,00% 80 100,00%
Nota: Datos obtenidos de variable Desarrollo de liderazgo.
Totalmente en desacuerdo
En desacuerdo
De acuerdo
Totalmente de acuerdo
Capacidad y
persuasión
Fluidez verbal Seguridad y
confianza al
hablar
18,80% 15,00% 15,00%
3,80%
11,30%
16,30%
28,70%
45,00% 45,00%
48,80%
28,70%
23,80%
Totalmente en desacuerdo En desacuerdo De acuerdo Totalmente de acuerdo
Vol. 13/ Núm. 3 2026 pág. 196
En los resultados de la tabla 2 se detalla que el mayor porcentaje de los líderes indicaron
estar de acuerdo en los ítems de la variable desarrollo de liderazgo en dirigentes universitarios,
mediante la contribución de 80 encuestados que fueron parte fundamental para el desarrollo de
la presente investigación, se logró conocer que es primordial que se desarrollen destrezas
comunicativas que permitan influir, guiar y motivar a la comunidad académica garantizando una
comunicación asertiva con excelencia. El dominio de prácticas de comunicación oral es crucial
ya que incide de manera constructiva al público retroalimentando a las personas con un discurso
que genere confianza y diálogo bidireccional, sin embargo, la formación de líderes potencia la
calidad educativa innovando mediante el desarrollo eficaz de habilidades blandas para que se
emplee solución de conflictos a desafíos profesionales.
Gráfico 2
Resultados de la variable Desarrollo de liderazgo
Nota: Datos obtenidos de la variable Desarrollo del liderazgo en universitarios de la ciudad de Guayaquil, año 2026.
En los datos recopilados se evidenció que el 45,00% de los lideres que formaron parte
de la investigación indicaron que están de acuerdo en que toman decisiones con mayor seguridad
cuando dominan habilidades de educación oral, por lo tanto, el 38,70% establecen que se
encuentran totalmente de acuerdo con aquella interrogante. Además, en el ítem donde consideran
que la oratoria es una competencia clave en la formación de líderes universitarios el 48,80%
aseguran estar totalmente de acuerdo, mientras que, el 36,20% por su parte concuerdan en que
están de acuerdo. Por otra parte, el 51,20% están totalmente de acuerdo en que la práctica
constante de la oratoria mejora las habilidades de liderazgo, asimismo, el 32,50% indican estar
de acuerdo.
Totalmente en desacuerdo
En desacuerdo
De acuerdo
Totalmente de acuerdo
Comunicación OralFormación de líderesHabilidades de liderazgo
15,00% 13,80% 15,00%
1,30% 1,30% 1,30%
45,00%
36,20% 32,50%
38,70%
48,80% 51,20%
Totalmente en desacuerdo En desacuerdo De acuerdo Totalmente de acuerdo
En los resultados de la tabla 2 se detalla que el mayor porcentaje de los líderes indicaron
estar de acuerdo en los ítems de la variable desarrollo de liderazgo en dirigentes universitarios,
mediante la contribución de 80 encuestados que fueron parte fundamental para el desarrollo de
la presente investigación, se logró conocer que es primordial que se desarrollen destrezas
comunicativas que permitan influir, guiar y motivar a la comunidad académica garantizando una
comunicación asertiva con excelencia. El dominio de prácticas de comunicación oral es crucial
ya que incide de manera constructiva al público retroalimentando a las personas con un discurso
que genere confianza y diálogo bidireccional, sin embargo, la formación de líderes potencia la
calidad educativa innovando mediante el desarrollo eficaz de habilidades blandas para que se
emplee solución de conflictos a desafíos profesionales.
Gráfico 2
Resultados de la variable Desarrollo de liderazgo
Nota: Datos obtenidos de la variable Desarrollo del liderazgo en universitarios de la ciudad de Guayaquil, año 2026.
En los datos recopilados se evidenció que el 45,00% de los lideres que formaron parte
de la investigación indicaron que están de acuerdo en que toman decisiones con mayor seguridad
cuando dominan habilidades de educación oral, por lo tanto, el 38,70% establecen que se
encuentran totalmente de acuerdo con aquella interrogante. Además, en el ítem donde consideran
que la oratoria es una competencia clave en la formación de líderes universitarios el 48,80%
aseguran estar totalmente de acuerdo, mientras que, el 36,20% por su parte concuerdan en que
están de acuerdo. Por otra parte, el 51,20% están totalmente de acuerdo en que la práctica
constante de la oratoria mejora las habilidades de liderazgo, asimismo, el 32,50% indican estar
de acuerdo.
Totalmente en desacuerdo
En desacuerdo
De acuerdo
Totalmente de acuerdo
Comunicación OralFormación de líderesHabilidades de liderazgo
15,00% 13,80% 15,00%
1,30% 1,30% 1,30%
45,00%
36,20% 32,50%
38,70%
48,80% 51,20%
Totalmente en desacuerdo En desacuerdo De acuerdo Totalmente de acuerdo
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DISCUSIÓN
En función de los datos recopilados en el presente trabajo de investigación, se logró
abordar el análisis de dos variables fundamentales para la obtención de resultados, la variable
independiente denominada “Oratoria” y la variable dependiente correspondiente a “Desarrollo
del liderazgo”. Los 10 ítems utilizados dentro del estudio fue un instrumento de recolección de
datos diseñado en coherencia de los objetivos específicos de la investigación, con ello, se obtuvo
información pertinente sobre el impacto de la oratoria en el desarrollo del liderazgo en dirigentes
estudiantiles universitarios de la ciudad de Guayaquil, estas interrogantes fueron aplicadas a una
muestra de 80 líderes educativos garantizando validez de contenido y consistencia del
instrumento dentro del marco del estudio.
Los resultados obtenidos guardan relación con el trabajo de investigación presentado por
Condori y Pascosillo (2025) titulado, “La oratoria en la formación profesional: percepción de
egresados de Ciencias de la Educación”, quienes afirman que, el 65,00% de los encuestados
manifestaron haber asistido en alguna instancia formativa dentro de su preparación académica.
Por ello los resultados se asemenjan al instrumento aplicado dentro de esta investigación, donde
el 45,00% manifiestan que estan de acuerdo en que como líderes poseen fluidez al momento de
dirigirse a un grupo de estudiantes, mientras que el 28,7% estan totalmente de acuerdo, siendo
evidente la importancia de la oratoria dentro de la preparación de líderes educativos en la ciudad
de Guayaquil.
En contraste con investigaciones previas, los hallazgos evidencian que el estudio
realizado por Chasipanta (2022) sobre las “habilidades oratorias y la mejora en la comunicación
en jóvenes” establece la importancia de que se realice la práctica de la oratoria desde temprana
edad, los resultados obtenidos indican que el 90,00% de los encuestados presentan un desempeño
favorable en cuanto al uso del vocabulario dentro de sus intervenciones orales obteniendo una
capacidad significativa para desarrollar competencias lingüísticas.
Con respecto a los resultados obtenidos en el trabajo que se investigó, los líderes
universitarios aseguran en un 48,80% estar totalmente de acuerdo en que la práctica de la oratoria
permite expresar ideas con claridad en espacios académicos, mientras que el 28,70% muestran
estar de acuerdo, con ello se evidencia que la mayoría concuerda con respuestas afirmativas. Por
lo tanto, es fundamental que estas habilidades sean desarrolladas desde jóvenes para que en la
adultez la adaptación sea adecuada evidenciando un trabajo de oratoria eficaz.
En lo que respecta a la variable dependiente sobre el desarrollo del liderazgo, el estudio
presentado por Ortiz et al. (2025) los resultados obenidos permiten evidenciar la relevancia del
liderazgo transformaacional como eje articulador de una gestión educativa eficaz en lo que
respecta a la educación superior, el 82,00% indican que el liderazgo popiecia entornos de
confianza, claboración y compromiso institucional, por otra parte, el 85,00% evidencian que los
DISCUSIÓN
En función de los datos recopilados en el presente trabajo de investigación, se logró
abordar el análisis de dos variables fundamentales para la obtención de resultados, la variable
independiente denominada “Oratoria” y la variable dependiente correspondiente a “Desarrollo
del liderazgo”. Los 10 ítems utilizados dentro del estudio fue un instrumento de recolección de
datos diseñado en coherencia de los objetivos específicos de la investigación, con ello, se obtuvo
información pertinente sobre el impacto de la oratoria en el desarrollo del liderazgo en dirigentes
estudiantiles universitarios de la ciudad de Guayaquil, estas interrogantes fueron aplicadas a una
muestra de 80 líderes educativos garantizando validez de contenido y consistencia del
instrumento dentro del marco del estudio.
Los resultados obtenidos guardan relación con el trabajo de investigación presentado por
Condori y Pascosillo (2025) titulado, “La oratoria en la formación profesional: percepción de
egresados de Ciencias de la Educación”, quienes afirman que, el 65,00% de los encuestados
manifestaron haber asistido en alguna instancia formativa dentro de su preparación académica.
Por ello los resultados se asemenjan al instrumento aplicado dentro de esta investigación, donde
el 45,00% manifiestan que estan de acuerdo en que como líderes poseen fluidez al momento de
dirigirse a un grupo de estudiantes, mientras que el 28,7% estan totalmente de acuerdo, siendo
evidente la importancia de la oratoria dentro de la preparación de líderes educativos en la ciudad
de Guayaquil.
En contraste con investigaciones previas, los hallazgos evidencian que el estudio
realizado por Chasipanta (2022) sobre las “habilidades oratorias y la mejora en la comunicación
en jóvenes” establece la importancia de que se realice la práctica de la oratoria desde temprana
edad, los resultados obtenidos indican que el 90,00% de los encuestados presentan un desempeño
favorable en cuanto al uso del vocabulario dentro de sus intervenciones orales obteniendo una
capacidad significativa para desarrollar competencias lingüísticas.
Con respecto a los resultados obtenidos en el trabajo que se investigó, los líderes
universitarios aseguran en un 48,80% estar totalmente de acuerdo en que la práctica de la oratoria
permite expresar ideas con claridad en espacios académicos, mientras que el 28,70% muestran
estar de acuerdo, con ello se evidencia que la mayoría concuerda con respuestas afirmativas. Por
lo tanto, es fundamental que estas habilidades sean desarrolladas desde jóvenes para que en la
adultez la adaptación sea adecuada evidenciando un trabajo de oratoria eficaz.
En lo que respecta a la variable dependiente sobre el desarrollo del liderazgo, el estudio
presentado por Ortiz et al. (2025) los resultados obenidos permiten evidenciar la relevancia del
liderazgo transformaacional como eje articulador de una gestión educativa eficaz en lo que
respecta a la educación superior, el 82,00% indican que el liderazgo popiecia entornos de
confianza, claboración y compromiso institucional, por otra parte, el 85,00% evidencian que los
Vol. 13/ Núm. 3 2026 pág. 198
líderes educativos estan logranndo transmitir visiones claras y significativas lo que permite que
el docente cumpla con el logro de objetivos institucionales constituyendo un elemento clave para
la sostenibilidad de los procesos de mejora continua en las insttuciones de eucación superior.
Estos resultados de la investigacion previa coinciden con la importancia de fomentar el
liderazgo en las instituciones de educación superior, por lo tanto, se comprobó que un 45,00%
de los líderes que formaron parte de esta investigación indicaron que están de acuerdo en que
toman decisiones con mayor seguridad cuando dominan habilidades de educación oral, mientras
que, el 38,70% establecen que se encuentran totalmente de acuerdo con aquella interrogante. La
estimulación intelectual favorece a los contextos educativos conviertiéndolos en dinámicos
constituyendo un modelo pertinente y altamente valorado en la gestión educativa universitaria,
estos hallazgos contrinuyen con evidencia relevante para la toma de decisiones en el ámbito
institucional.
CONCLUSIÓN
A partir del análisis de los resultados obtenidos, se concluye que la oratoria constituye
un factor determinante en el desarrollo de liderazgo en dirigentes estudiantiles universitarios de
la ciudad de Guayaquil. Los datos reflejan que la mayor parte de los participantes manifiestan
niveles altos de acuerdo respecto a la incidencia positiva de la oratoria en dimensiones como la
caridad en la expresión de ideas, la fluidez verbal y confianza al hablar en público. En este
sentido, la oratoria no solo se configura como habilidad sino como una competencia estratégica
que fortalece la capacidad de persuasión, favorece la construcción de discursos coherentes y
contribuye a la generación de procesos comunicativos efectivos dentro del contexto
universitario.
Además, se evidencia que el desarrollo sistemático de la oratoria favorece a las
habilidades de liderazgo de los dirigentes estudiantiles, creando en ellos un rol de mayor
seguridad, autonomía, confianza y eficacia en el desempeño de sus funciones. Estas
competencias inciden positivamente en la participación activa de cada uno de ellos,
contribuyendo al fortalecimiento de una comunidad educativa más integrada, participativa y
comprometidas con buenas prácticas de participación.
líderes educativos estan logranndo transmitir visiones claras y significativas lo que permite que
el docente cumpla con el logro de objetivos institucionales constituyendo un elemento clave para
la sostenibilidad de los procesos de mejora continua en las insttuciones de eucación superior.
Estos resultados de la investigacion previa coinciden con la importancia de fomentar el
liderazgo en las instituciones de educación superior, por lo tanto, se comprobó que un 45,00%
de los líderes que formaron parte de esta investigación indicaron que están de acuerdo en que
toman decisiones con mayor seguridad cuando dominan habilidades de educación oral, mientras
que, el 38,70% establecen que se encuentran totalmente de acuerdo con aquella interrogante. La
estimulación intelectual favorece a los contextos educativos conviertiéndolos en dinámicos
constituyendo un modelo pertinente y altamente valorado en la gestión educativa universitaria,
estos hallazgos contrinuyen con evidencia relevante para la toma de decisiones en el ámbito
institucional.
CONCLUSIÓN
A partir del análisis de los resultados obtenidos, se concluye que la oratoria constituye
un factor determinante en el desarrollo de liderazgo en dirigentes estudiantiles universitarios de
la ciudad de Guayaquil. Los datos reflejan que la mayor parte de los participantes manifiestan
niveles altos de acuerdo respecto a la incidencia positiva de la oratoria en dimensiones como la
caridad en la expresión de ideas, la fluidez verbal y confianza al hablar en público. En este
sentido, la oratoria no solo se configura como habilidad sino como una competencia estratégica
que fortalece la capacidad de persuasión, favorece la construcción de discursos coherentes y
contribuye a la generación de procesos comunicativos efectivos dentro del contexto
universitario.
Además, se evidencia que el desarrollo sistemático de la oratoria favorece a las
habilidades de liderazgo de los dirigentes estudiantiles, creando en ellos un rol de mayor
seguridad, autonomía, confianza y eficacia en el desempeño de sus funciones. Estas
competencias inciden positivamente en la participación activa de cada uno de ellos,
contribuyendo al fortalecimiento de una comunidad educativa más integrada, participativa y
comprometidas con buenas prácticas de participación.
Vol. 13/ Núm. 3 2026 pág. 199
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