Vol. 13/ Núm. 3 2026 pág. 3467
https://doi.org/10.69639/arandu.v13i3.2629
Características del comportamiento emprendedor de los
egresados de Contabilidad de la Universidad Nacional de
Pilar, cohortes 2022–2024
Characteristics of entrepreneurial behavior of National University of Pilar Accounting
graduates, cohorts 2022–2024
Braihan Rodrigo Enciso Coronel
braihanenciso1@gmail.com
https://orcid.org/0000-0001-8915-337
Facultad de Ciencias Contables Administrativas y Económicas
Universidad Nacional de Pilar
Pilar, Paraguay
Artículo recibido: 10 septiembre 2026- Aceptado para publicación:16 octubre 2026
Conflictos de intereses: Ninguno que declarar.
RESUMEN
El presente estudio tuvo como objetivo describir las características del comportamiento
emprendedor de los egresados de la carrera de Contabilidad de la Universidad Nacional de Pilar,
correspondientes a las cohortes 2022-2024. Se empleó un enfoque cuantitativo, de nivel
descriptivo, con un diseño no experimental y de corte transversal. La población estuvo
conformada por 219 egresados, de la cual se calculó una muestra probabilística de 140 egresados
(nivel de confianza del 95%; margen de error del 5%), seleccionados mediante muestreo
estratificado por cohorte de egreso. Para la recolección de datos se aplicó el instrumento
internacionalmente validado Características Emprendedoras Personales (CEP/EMPRETEC),
compuesto por 55 ítems distribuidos en diez pautas, sustentado en la teoría motivacional de
McClelland (alfa de Cronbach global = 0,89). Los resultados evidenciaron un puntaje promedio
general de 18,47 puntos sobre 25 (DE = 1,83), correspondiente a un nivel Alto de desarrollo del
comportamiento emprendedor, alcanzado por el 77,9% de los egresados. Las pautas con mayor
desarrollo fueron cumplir el contrato de trabajo y fijar metas, mientras que exigir eficiencia y
calidad y ser persuasivo y crear redes de apoyo registraron los promedios más bajos. Se concluye
que los egresados de Contabilidad de la Universidad Nacional de Pilar presentan un perfil
emprendedor favorable y relativamente homogéneo, con puntajes superiores a los reportados en
algunos estudios previos realizados en la misma facultad, lo que sugiere la pertinencia de
fortalecer, desde el plan de estudios, las habilidades de persuasión y exigencia de calidad.
Palabras clave: comportamiento emprendedor, características emprendedoras
personales, egresados universitarios, contabilidad, Paraguay
Vol. 13/ Núm. 3 2026 pág. 3468
ABSTRACT
The present study aimed to describe the characteristics of entrepreneurial behavior among
Accounting graduates of the National University of Pilar, corresponding to the 2022-2024
cohorts. A quantitative approach was used, of a descriptive level, with a non-experimental, cross-
sectional design. The population consisted of 219 graduates, from which a probabilistic sample
of 140 graduates was calculated (95% confidence level; 5% margin of error), selected through
stratified sampling by graduation cohort. Data were collected using the internationally validated
Personal Entrepreneurial Characteristics instrument (CEP/EMPRETEC), composed of 55 items
distributed across ten guidelines, grounded in McClelland's motivational theory (overall
Cronbach's alpha = 0.89). Results showed an overall average score of 18.47 out of 25 points (SD
= 1.83), corresponding to a High level of entrepreneurial behavior development, reached by
77.9% of graduates. The guidelines with the highest development were fulfilling work
commitments and setting goals, while demanding efficiency and quality and persuasion and
building support networks showed the lowest averages. It is concluded that Accounting graduates
from the National University of Pilar present a favorable and relatively homogeneous
entrepreneurial profile, with scores higher than those reported in some previous studies conducted
at the same faculty, suggesting the relevance of strengthening persuasion skills and quality
standards within the curriculum.
Keywords: entrepreneurial behavior, personal entrepreneurial characteristics, university
graduates, accounting, Paraguay
Todo el contenido de la Revista Científica Internacional Arandu UTIC publicado en este sitio está disponible bajo
licencia Creative Commons Atribution 4.0 International.
ABSTRACT
The present study aimed to describe the characteristics of entrepreneurial behavior among
Accounting graduates of the National University of Pilar, corresponding to the 2022-2024
cohorts. A quantitative approach was used, of a descriptive level, with a non-experimental, cross-
sectional design. The population consisted of 219 graduates, from which a probabilistic sample
of 140 graduates was calculated (95% confidence level; 5% margin of error), selected through
stratified sampling by graduation cohort. Data were collected using the internationally validated
Personal Entrepreneurial Characteristics instrument (CEP/EMPRETEC), composed of 55 items
distributed across ten guidelines, grounded in McClelland's motivational theory (overall
Cronbach's alpha = 0.89). Results showed an overall average score of 18.47 out of 25 points (SD
= 1.83), corresponding to a High level of entrepreneurial behavior development, reached by
77.9% of graduates. The guidelines with the highest development were fulfilling work
commitments and setting goals, while demanding efficiency and quality and persuasion and
building support networks showed the lowest averages. It is concluded that Accounting graduates
from the National University of Pilar present a favorable and relatively homogeneous
entrepreneurial profile, with scores higher than those reported in some previous studies conducted
at the same faculty, suggesting the relevance of strengthening persuasion skills and quality
standards within the curriculum.
Keywords: entrepreneurial behavior, personal entrepreneurial characteristics, university
graduates, accounting, Paraguay
Todo el contenido de la Revista Científica Internacional Arandu UTIC publicado en este sitio está disponible bajo
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Vol. 13/ Núm. 3 2026 pág. 3469
INTRODUCCIÓN
El emprendimiento constituye uno de los motores fundamentales del desarrollo
económico y social de los países, en la medida en que impulsa la generación de empleo, la
innovación y el crecimiento de las pequeñas y medianas unidades productivas (Weller, 2009).
Desde la perspectiva psicológica, McClelland (1961) sentó las bases teóricas para comprender el
comportamiento emprendedor a partir de la motivación de logro, dando origen posteriormente a
un instrumento validado internacionalmente por el programa Empretec de las Naciones Unidas,
conocido como Características del Comportamiento Emprendedor (CCE), el cual permite
caracterizar a los individuos en diez pautas asociadas a las necesidades de logro, poder y afiliación
(Il Sung Park y Duarte Masi, 2015; Pulgarín Molina y Cardona Acevedo, 2013; Robbins y Judge,
2009).
La formación universitaria en Ciencias Contables no debe orientarse únicamente a la
preparación técnica del futuro profesional para el ejercicio dependiente de la profesión, sino
también al desarrollo de competencias emprendedoras que le permitan generar sus propias fuentes
de trabajo (Báez Moreno, 2026). Esta necesidad se torna más urgente si se considera que la
inserción laboral de los egresados universitarios continúa siendo un desafío persistente en la
región, asociado a la falta de experiencia, la saturación del mercado formal y las limitadas
oportunidades de empleo digno (De Vries et al., 2013; Espinar et al., 2010; Nauta et al., 2009).
La orientación hacia la empleabilidad, entendida como la capacidad del individuo de generar y
sostener oportunidades laborales, se relaciona directamente con el desarrollo de una actitud
emprendedora (Nauta et al., 2009), lo cual convierte al comportamiento emprendedor en una
variable de estudio relevante para las instituciones de educación superior.
A nivel internacional, diversos estudios han empleado el instrumento CCE para
caracterizar el perfil emprendedor de estudiantes universitarios de distintas disciplinas. En
Colombia, Pulgarín Molina y Cardona Acevedo (2013) caracterizaron el comportamiento
emprendedor de estudiantes de Administración de la Universidad del Rosario, evidenciando un
desarrollo intermedio en la mayoría de las pautas evaluadas. A nivel regional, González (2010)
ha señalado que el mercado laboral paraguayo presenta desafíos estructurales relacionados con la
informalidad y la limitada absorción de profesionales jóvenes, lo que refuerza la pertinencia de
fomentar alternativas de autoempleo entre los egresados universitarios.
En el contexto paraguayo, y específicamente en la Universidad Nacional de Pilar, el
estudio del comportamiento emprendedor cuenta con una trayectoria de investigación sostenida.
Villalba Benítez y Ortega Carrasco (2017) analizaron la evolución del comportamiento
emprendedor en estudiantes de la Facultad de Ciencias Contables, Administrativas y Económicas
(FCCAE) entre los años 2014 y 2016, encontrando un descenso general en las puntuaciones de
las CCE. Posteriormente, los mismos autores profundizaron el estudio del perfil emprendedor en
INTRODUCCIÓN
El emprendimiento constituye uno de los motores fundamentales del desarrollo
económico y social de los países, en la medida en que impulsa la generación de empleo, la
innovación y el crecimiento de las pequeñas y medianas unidades productivas (Weller, 2009).
Desde la perspectiva psicológica, McClelland (1961) sentó las bases teóricas para comprender el
comportamiento emprendedor a partir de la motivación de logro, dando origen posteriormente a
un instrumento validado internacionalmente por el programa Empretec de las Naciones Unidas,
conocido como Características del Comportamiento Emprendedor (CCE), el cual permite
caracterizar a los individuos en diez pautas asociadas a las necesidades de logro, poder y afiliación
(Il Sung Park y Duarte Masi, 2015; Pulgarín Molina y Cardona Acevedo, 2013; Robbins y Judge,
2009).
La formación universitaria en Ciencias Contables no debe orientarse únicamente a la
preparación técnica del futuro profesional para el ejercicio dependiente de la profesión, sino
también al desarrollo de competencias emprendedoras que le permitan generar sus propias fuentes
de trabajo (Báez Moreno, 2026). Esta necesidad se torna más urgente si se considera que la
inserción laboral de los egresados universitarios continúa siendo un desafío persistente en la
región, asociado a la falta de experiencia, la saturación del mercado formal y las limitadas
oportunidades de empleo digno (De Vries et al., 2013; Espinar et al., 2010; Nauta et al., 2009).
La orientación hacia la empleabilidad, entendida como la capacidad del individuo de generar y
sostener oportunidades laborales, se relaciona directamente con el desarrollo de una actitud
emprendedora (Nauta et al., 2009), lo cual convierte al comportamiento emprendedor en una
variable de estudio relevante para las instituciones de educación superior.
A nivel internacional, diversos estudios han empleado el instrumento CCE para
caracterizar el perfil emprendedor de estudiantes universitarios de distintas disciplinas. En
Colombia, Pulgarín Molina y Cardona Acevedo (2013) caracterizaron el comportamiento
emprendedor de estudiantes de Administración de la Universidad del Rosario, evidenciando un
desarrollo intermedio en la mayoría de las pautas evaluadas. A nivel regional, González (2010)
ha señalado que el mercado laboral paraguayo presenta desafíos estructurales relacionados con la
informalidad y la limitada absorción de profesionales jóvenes, lo que refuerza la pertinencia de
fomentar alternativas de autoempleo entre los egresados universitarios.
En el contexto paraguayo, y específicamente en la Universidad Nacional de Pilar, el
estudio del comportamiento emprendedor cuenta con una trayectoria de investigación sostenida.
Villalba Benítez y Ortega Carrasco (2017) analizaron la evolución del comportamiento
emprendedor en estudiantes de la Facultad de Ciencias Contables, Administrativas y Económicas
(FCCAE) entre los años 2014 y 2016, encontrando un descenso general en las puntuaciones de
las CCE. Posteriormente, los mismos autores profundizaron el estudio del perfil emprendedor en
Vol. 13/ Núm. 3 2026 pág. 3470
gestores universitarios (Villalba Benítez y Ortega Carrasco, 2019) y en la población juvenil
paraguaya a nivel nacional, a partir de un proyecto financiado por el CONACYT en el que se
aplicaron cerca de seis mil cuestionarios (Villalba Benítez y Ortega Carrasco, 2021). En una línea
similar, Villalba Benítez y Ortega Carrasco (2022) examinaron la propensión emprendedora de
estudiantes de universidades públicas paraguayas, mientras que Silva López (2022) caracterizó el
comportamiento emprendedor de estudiantes de posgrado de la Facultad de Ciencias, Tecnologías
y Artes de la UNP. Asimismo, Benítez Aguilar y Riveros Paredes (2022) estudiaron
específicamente el potencial emprendedor de los egresados de la FCCAE-UNP mediante un
enfoque cuantitativo descriptivo aplicado a una muestra de egresados, antecedente directo del
presente estudio. Estos hallazgos se enmarcan en los esfuerzos institucionales de la Universidad
Nacional de Pilar por promover la cultura emprendedora entre su comunidad académica, tal como
se documenta en el programa “Formando Emprendedores” (Venturi et al., 2012).
En paralelo, otras investigaciones desarrolladas en el país han abordado la relación entre
la formación universitaria, el emprendimiento y la inserción laboral de los egresados. Dávalos
von Eckstein et al. (2022) estudiaron el emprendedurismo y la vinculación laboral de egresados
de Administración de la Universidad Nacional de Canindeyú, mientras que Guirland (2023)
analizó la empleabilidad e inserción laboral de egresados de posgrado de la Universidad Nacional
de Pilar. En el mismo sentido, Báez Moreno (2026) evidenció que, si bien un porcentaje
importante de contadores egresados percibe contar con competencias personales adecuadas,
persisten barreras relacionadas con la falta de experiencia laboral específica al momento de
insertarse en el mercado.
El panorama nacional del emprendimiento, medido a través del Monitor Global de
Emprendimiento (Global Entrepreneurship Monitor [GEM], 2020), ubica a Paraguay entre las
economías con menor desarrollo del índice de contexto para el emprendimiento (NECI) a nivel
mundial, señalando como principales debilidades la escasa educación emprendedora, la limitada
inversión en investigación y desarrollo, y la insuficiencia de políticas públicas de apoyo al sector.
Este diagnóstico refuerza la necesidad de generar evidencia empírica a nivel local que permita
orientar estrategias institucionales de fortalecimiento de las competencias emprendedoras desde
la formación universitaria.
Pese a los antecedentes descritos, no se han identificado estudios previos que analicen
específicamente el comportamiento emprendedor de los egresados de la carrera de Contabilidad
de la Universidad Nacional de Pilar correspondientes a las cohortes 2022-2024, periodo
caracterizado por la reactivación económica pospandemia y por cambios significativos en las
condiciones del mercado laboral local. Esta ausencia de información actualizada constituye el
vacío de conocimiento que el presente estudio pretende abordar.
En virtud de lo expuesto, el presente artículo tiene como objetivo describir las
características del comportamiento emprendedor de los egresados de la carrera de Contabilidad
gestores universitarios (Villalba Benítez y Ortega Carrasco, 2019) y en la población juvenil
paraguaya a nivel nacional, a partir de un proyecto financiado por el CONACYT en el que se
aplicaron cerca de seis mil cuestionarios (Villalba Benítez y Ortega Carrasco, 2021). En una línea
similar, Villalba Benítez y Ortega Carrasco (2022) examinaron la propensión emprendedora de
estudiantes de universidades públicas paraguayas, mientras que Silva López (2022) caracterizó el
comportamiento emprendedor de estudiantes de posgrado de la Facultad de Ciencias, Tecnologías
y Artes de la UNP. Asimismo, Benítez Aguilar y Riveros Paredes (2022) estudiaron
específicamente el potencial emprendedor de los egresados de la FCCAE-UNP mediante un
enfoque cuantitativo descriptivo aplicado a una muestra de egresados, antecedente directo del
presente estudio. Estos hallazgos se enmarcan en los esfuerzos institucionales de la Universidad
Nacional de Pilar por promover la cultura emprendedora entre su comunidad académica, tal como
se documenta en el programa “Formando Emprendedores” (Venturi et al., 2012).
En paralelo, otras investigaciones desarrolladas en el país han abordado la relación entre
la formación universitaria, el emprendimiento y la inserción laboral de los egresados. Dávalos
von Eckstein et al. (2022) estudiaron el emprendedurismo y la vinculación laboral de egresados
de Administración de la Universidad Nacional de Canindeyú, mientras que Guirland (2023)
analizó la empleabilidad e inserción laboral de egresados de posgrado de la Universidad Nacional
de Pilar. En el mismo sentido, Báez Moreno (2026) evidenció que, si bien un porcentaje
importante de contadores egresados percibe contar con competencias personales adecuadas,
persisten barreras relacionadas con la falta de experiencia laboral específica al momento de
insertarse en el mercado.
El panorama nacional del emprendimiento, medido a través del Monitor Global de
Emprendimiento (Global Entrepreneurship Monitor [GEM], 2020), ubica a Paraguay entre las
economías con menor desarrollo del índice de contexto para el emprendimiento (NECI) a nivel
mundial, señalando como principales debilidades la escasa educación emprendedora, la limitada
inversión en investigación y desarrollo, y la insuficiencia de políticas públicas de apoyo al sector.
Este diagnóstico refuerza la necesidad de generar evidencia empírica a nivel local que permita
orientar estrategias institucionales de fortalecimiento de las competencias emprendedoras desde
la formación universitaria.
Pese a los antecedentes descritos, no se han identificado estudios previos que analicen
específicamente el comportamiento emprendedor de los egresados de la carrera de Contabilidad
de la Universidad Nacional de Pilar correspondientes a las cohortes 2022-2024, periodo
caracterizado por la reactivación económica pospandemia y por cambios significativos en las
condiciones del mercado laboral local. Esta ausencia de información actualizada constituye el
vacío de conocimiento que el presente estudio pretende abordar.
En virtud de lo expuesto, el presente artículo tiene como objetivo describir las
características del comportamiento emprendedor de los egresados de la carrera de Contabilidad
Vol. 13/ Núm. 3 2026 pág. 3471
de la Universidad Nacional de Pilar, correspondientes a las cohortes 2022-2024, a partir de las
diez pautas de comportamiento emprendedor propuestas por McClelland (1961) y
operacionalizadas mediante el instrumento CCE (Il Sung Park y Duarte Masi, 2015; Pulgarín
Molina y Cardona Acevedo, 2013). Dado el carácter netamente descriptivo del estudio, no se
plantean hipótesis de investigación, en tanto el propósito no es establecer relaciones causales entre
variables, sino caracterizar el fenómeno tal como se presentó en la población de estudio durante
el periodo analizado (Robbins y Judge, 2009).
MATERIALES Y MÉTODOS
La presente investigación se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, de nivel descriptivo,
con un diseño no experimental y de corte transversal, en tanto los datos fueron recolectados en un
único momento del tiempo mediante la aplicación de un cuestionario estructurado, sin
manipulación de las variables de estudio (Hernández-Sampieri y Mendoza, 2018).
La población de estudio estuvo constituida por 219 egresados de la carrera de
Contabilidad de la Universidad Nacional de Pilar, correspondientes a las cohortes 2022, 2023 y
2024, según los registros oficiales de la Facultad de Ciencias Contables, Administrativas y
Económicas (FCCAE-UNP).
Para la determinación del tamaño muestral se aplicó la fórmula estadística para
poblaciones finitas propuesta por Aguilar-Barojas (2005): n = (N·Z²·p·q) / (e²·(N-1) + Z²·p·q).
Donde N corresponde al tamaño de la población (219 egresados), Z al valor crítico
correspondiente a un nivel de confianza del 95% (1.96), p y q a la probabilidad de ocurrencia y
no ocurrencia del fenómeno de estudio (0.5 cada una, ante la ausencia de estudios previos que
permitieran estimar una proporción específica), y e al margen de error máximo admitido (5%).
Al aplicar la fórmula se obtuvo un tamaño muestral de 139,71, que se redondeó a 140 egresados,
cifra que definió el tamaño muestral mínimo requerido para el estudio.
La selección de los 140 egresados se realizó mediante un muestreo probabilístico
estratificado, utilizando la cohorte de egreso (2022, 2023 y 2024) como variable de estratificación,
con asignación proporcional al tamaño de cada estrato en la población y selección aleatoria simple
al interior de cada uno. Este procedimiento permitió asegurar una representación equilibrada de
las tres cohortes en la muestra final (46, 47 y 47 egresados, respectivamente). En los casos de
egresados con datos de contacto desactualizados o que no completaron la totalidad del
cuestionario, se procedió a su reemplazo por otro egresado seleccionado aleatoriamente dentro
del mismo estrato, hasta alcanzar el tamaño muestral previsto en cada cohorte.
Se establecieron como criterios de inclusión haber egresado de la carrera de Contabilidad
de la UNP entre los años 2022 y 2024, y aceptar voluntariamente su participación en el estudio
mediante consentimiento informado. Se excluyeron aquellos egresados con datos de contacto
desactualizados o que no completaron la totalidad del instrumento aplicado.
de la Universidad Nacional de Pilar, correspondientes a las cohortes 2022-2024, a partir de las
diez pautas de comportamiento emprendedor propuestas por McClelland (1961) y
operacionalizadas mediante el instrumento CCE (Il Sung Park y Duarte Masi, 2015; Pulgarín
Molina y Cardona Acevedo, 2013). Dado el carácter netamente descriptivo del estudio, no se
plantean hipótesis de investigación, en tanto el propósito no es establecer relaciones causales entre
variables, sino caracterizar el fenómeno tal como se presentó en la población de estudio durante
el periodo analizado (Robbins y Judge, 2009).
MATERIALES Y MÉTODOS
La presente investigación se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, de nivel descriptivo,
con un diseño no experimental y de corte transversal, en tanto los datos fueron recolectados en un
único momento del tiempo mediante la aplicación de un cuestionario estructurado, sin
manipulación de las variables de estudio (Hernández-Sampieri y Mendoza, 2018).
La población de estudio estuvo constituida por 219 egresados de la carrera de
Contabilidad de la Universidad Nacional de Pilar, correspondientes a las cohortes 2022, 2023 y
2024, según los registros oficiales de la Facultad de Ciencias Contables, Administrativas y
Económicas (FCCAE-UNP).
Para la determinación del tamaño muestral se aplicó la fórmula estadística para
poblaciones finitas propuesta por Aguilar-Barojas (2005): n = (N·Z²·p·q) / (e²·(N-1) + Z²·p·q).
Donde N corresponde al tamaño de la población (219 egresados), Z al valor crítico
correspondiente a un nivel de confianza del 95% (1.96), p y q a la probabilidad de ocurrencia y
no ocurrencia del fenómeno de estudio (0.5 cada una, ante la ausencia de estudios previos que
permitieran estimar una proporción específica), y e al margen de error máximo admitido (5%).
Al aplicar la fórmula se obtuvo un tamaño muestral de 139,71, que se redondeó a 140 egresados,
cifra que definió el tamaño muestral mínimo requerido para el estudio.
La selección de los 140 egresados se realizó mediante un muestreo probabilístico
estratificado, utilizando la cohorte de egreso (2022, 2023 y 2024) como variable de estratificación,
con asignación proporcional al tamaño de cada estrato en la población y selección aleatoria simple
al interior de cada uno. Este procedimiento permitió asegurar una representación equilibrada de
las tres cohortes en la muestra final (46, 47 y 47 egresados, respectivamente). En los casos de
egresados con datos de contacto desactualizados o que no completaron la totalidad del
cuestionario, se procedió a su reemplazo por otro egresado seleccionado aleatoriamente dentro
del mismo estrato, hasta alcanzar el tamaño muestral previsto en cada cohorte.
Se establecieron como criterios de inclusión haber egresado de la carrera de Contabilidad
de la UNP entre los años 2022 y 2024, y aceptar voluntariamente su participación en el estudio
mediante consentimiento informado. Se excluyeron aquellos egresados con datos de contacto
desactualizados o que no completaron la totalidad del instrumento aplicado.
Vol. 13/ Núm. 3 2026 pág. 3472
Para la recolección de datos se utilizó el instrumento internacionalmente validado
Características Emprendedoras Personales (CEP), denominado también en la literatura
especializada Características del Comportamiento Emprendedor (CCE) ambas denominaciones
se emplean en este artículo como equivalentes, conforme a la traducción utilizada por cada fuente
citada, diseñado en el marco del programa Empretec de las Naciones Unidas y sustentado en la
teoría motivacional de McClelland (1961). El instrumento está compuesto por 55 ítems
distribuidos en diez pautas; buscar oportunidades y tener iniciativa, ser persistente, cumplir el
contrato de trabajo, exigir eficiencia y calidad, correr riesgos calculados, fijar metas, conseguir
información, planificar y hacer seguimiento sistemático, ser persuasivo y crear redes de apoyo, y
tener autoconfianza, valoradas mediante una escala Likert de cinco puntos (1 = nunca, 5 =
siempre) (Il Sung Park y Duarte Masi, 2015; Pulgarín Molina y Cardona Acevedo, 2013).
La puntuación de cada una de las diez pautas se calculó a partir de cinco ítems específicos
por pauta (de clave directa o inversa, según el caso), aplicando la fórmula de corrección propia
del instrumento CEP/EMPRETEC, que combina la suma o resta de los puntajes brutos de los
ítems correspondientes más una constante de ajuste (+6), con un rango teórico de 0 a 25 puntos
por pauta. Los ítems de clave inversa se recodificaron previamente (6 menos el valor original)
antes de aplicar la fórmula. Adicionalmente, el instrumento incorpora cinco ítems de control (P11,
P22, P33, P44 y P55) que conforman un factor de corrección por deseabilidad social o “imagen
altamente favorable”; cuando este factor fue de 19 puntos o menos no se aplicó resta alguna; entre
20 y 21 puntos se restaron 3 puntos; entre 22 y 23 puntos se restaron 5 puntos; y entre 24 y 25
puntos se restaron 7 puntos, en cada caso a la puntuación obtenida en las diez pautas, con el fin
de atenuar el sesgo de respuestas socialmente deseables propio de los cuestionarios de
autoinforme. Cabe precisar que la recodificación de los ítems de clave inversa (6 menos el valor
original) y la fórmula original con sumas, restas y constante de ajuste son dos formas
matemáticamente equivalentes de tratar un mismo ítem inverso no procedimientos independientes
ni acumulables, por lo que en este estudio se aplicó una única vía de corrección, verificada línea
por línea contra los puntajes ya calculados en la base de datos original, con coincidencia exacta.
Para la interpretación de los puntajes se establecieron baremos analíticos operativos;
Bajo: 0-8; Medio: 9-16; Alto: 17-25, construidos dividiendo el rango teórico de cada pauta (0 a
25 puntos) en tres intervalos aproximadamente iguales. Cabe señalar que estos puntos de corte
constituyen un criterio operativo definido para efectos de este estudio y no forman parte de una
baremación oficial o normativa del cuestionario CEP/EMPRETEC, el cual no dispone de puntos
de corte estandarizados de alcance internacional; por lo tanto, los resultados clasificados según
estos niveles deben interpretarse como una aproximación descriptiva y no como un diagnóstico
normativo validado.
La confiabilidad del instrumento en la muestra estudiada se estimó mediante el
coeficiente alfa de Cronbach. Antes de calcular los coeficientes, se verificó que la recodificación
Para la recolección de datos se utilizó el instrumento internacionalmente validado
Características Emprendedoras Personales (CEP), denominado también en la literatura
especializada Características del Comportamiento Emprendedor (CCE) ambas denominaciones
se emplean en este artículo como equivalentes, conforme a la traducción utilizada por cada fuente
citada, diseñado en el marco del programa Empretec de las Naciones Unidas y sustentado en la
teoría motivacional de McClelland (1961). El instrumento está compuesto por 55 ítems
distribuidos en diez pautas; buscar oportunidades y tener iniciativa, ser persistente, cumplir el
contrato de trabajo, exigir eficiencia y calidad, correr riesgos calculados, fijar metas, conseguir
información, planificar y hacer seguimiento sistemático, ser persuasivo y crear redes de apoyo, y
tener autoconfianza, valoradas mediante una escala Likert de cinco puntos (1 = nunca, 5 =
siempre) (Il Sung Park y Duarte Masi, 2015; Pulgarín Molina y Cardona Acevedo, 2013).
La puntuación de cada una de las diez pautas se calculó a partir de cinco ítems específicos
por pauta (de clave directa o inversa, según el caso), aplicando la fórmula de corrección propia
del instrumento CEP/EMPRETEC, que combina la suma o resta de los puntajes brutos de los
ítems correspondientes más una constante de ajuste (+6), con un rango teórico de 0 a 25 puntos
por pauta. Los ítems de clave inversa se recodificaron previamente (6 menos el valor original)
antes de aplicar la fórmula. Adicionalmente, el instrumento incorpora cinco ítems de control (P11,
P22, P33, P44 y P55) que conforman un factor de corrección por deseabilidad social o “imagen
altamente favorable”; cuando este factor fue de 19 puntos o menos no se aplicó resta alguna; entre
20 y 21 puntos se restaron 3 puntos; entre 22 y 23 puntos se restaron 5 puntos; y entre 24 y 25
puntos se restaron 7 puntos, en cada caso a la puntuación obtenida en las diez pautas, con el fin
de atenuar el sesgo de respuestas socialmente deseables propio de los cuestionarios de
autoinforme. Cabe precisar que la recodificación de los ítems de clave inversa (6 menos el valor
original) y la fórmula original con sumas, restas y constante de ajuste son dos formas
matemáticamente equivalentes de tratar un mismo ítem inverso no procedimientos independientes
ni acumulables, por lo que en este estudio se aplicó una única vía de corrección, verificada línea
por línea contra los puntajes ya calculados en la base de datos original, con coincidencia exacta.
Para la interpretación de los puntajes se establecieron baremos analíticos operativos;
Bajo: 0-8; Medio: 9-16; Alto: 17-25, construidos dividiendo el rango teórico de cada pauta (0 a
25 puntos) en tres intervalos aproximadamente iguales. Cabe señalar que estos puntos de corte
constituyen un criterio operativo definido para efectos de este estudio y no forman parte de una
baremación oficial o normativa del cuestionario CEP/EMPRETEC, el cual no dispone de puntos
de corte estandarizados de alcance internacional; por lo tanto, los resultados clasificados según
estos niveles deben interpretarse como una aproximación descriptiva y no como un diagnóstico
normativo validado.
La confiabilidad del instrumento en la muestra estudiada se estimó mediante el
coeficiente alfa de Cronbach. Antes de calcular los coeficientes, se verificó que la recodificación
Vol. 13/ Núm. 3 2026 pág. 3473
de los ítems de clave inversa reprodujera exactamente los puntajes originales ya calculados en la
base de datos (coincidencia exacta en los 140 casos y las diez pautas), descartando así un doble
tratamiento de los ítems inversos como fuente de error. Para el conjunto de los 50 ítems de rasgo
(excluidos los cinco ítems del factor de corrección), se obtuvo un alfa de Cronbach de 0,89, valor
que indica una consistencia interna adecuada del instrumento en su conjunto. Al estimar la
confiabilidad de manera independiente para cada una de las diez pautas (cinco ítems cada una),
los coeficientes oscilaron entre 0,11 (exigir eficiencia y calidad) y 0,60 (conseguir información).
El análisis de las correlaciones ítem-total corregidas permitió identificar que, en la pauta exigir
eficiencia y calidad, el ítem de clave inversa P48 (“me doy formas para terminar labores
rápidamente, tanto en el trabajo como en el hogar”) presentó una correlación negativa con el resto
de la subescala (r = -0,275) una vez recodificado, lo que explica en gran medida el coeficiente
extremadamente bajo obtenido en esa pauta; en el resto de los ítems e pautas, las correlaciones
ítem-total fueron positivas pero de magnitud baja a moderada (0,07 a 0,45), un patrón consistente
con subescalas de solo cinco ítems. En virtud de estos hallazgos, los resultados referidos a exigir
eficiencia y calidad en particular, y a las diez pautas individuales en general, deben interpretarse
con cautela, mientras que el índice global (puntaje total y promedio CEP) presenta una base de
confiabilidad más sólida.
La recolección de datos se realizó entre mayo a julio de 2026. El estudio contó con la
autorización institucional de la Facultad de Ciencias Contables, Administrativas y Económicas
de la Universidad Nacional de Pilar para el acceso a los egresados. El cuestionario fue
administrado de manera digital, a través de un formulario electrónico distribuido por correo
electrónico y redes sociales institucionales, previa firma del consentimiento informado y
garantizando el anonimato y la confidencialidad de los datos suministrados. Para el procesamiento
y análisis de la información se empleó estadística descriptiva, mediante el cálculo de frecuencias
absolutas y relativas, y medidas de tendencia central (media) y de dispersión (desviación estándar)
para cada una de las diez pautas del comportamiento emprendedor, utilizando el software
estadístico SPSS y hojas de cálculo de Microsoft Excel.
RESULTADOS Y DISCUSIÓN
La muestra estuvo conformada por 140 egresados de la carrera de Contabilidad de la
Universidad Nacional de Pilar, distribuidos de manera homogénea entre las tres cohortes
analizadas. El puntaje total promedio obtenido en el instrumento CEP, luego de aplicado el factor
de corrección, fue de 184,66 puntos sobre 250 (DE = 18,30), lo que equivale a un promedio
general de 18,47 puntos sobre 25 (DE = 1,83). De acuerdo con los baremos analíticos establecidos
para el presente estudio (Bajo: 0-8; Medio: 9-16; Alto: 17-25), este resultado global se ubica en
el nivel Alto de desarrollo del comportamiento emprendedor.
de los ítems de clave inversa reprodujera exactamente los puntajes originales ya calculados en la
base de datos (coincidencia exacta en los 140 casos y las diez pautas), descartando así un doble
tratamiento de los ítems inversos como fuente de error. Para el conjunto de los 50 ítems de rasgo
(excluidos los cinco ítems del factor de corrección), se obtuvo un alfa de Cronbach de 0,89, valor
que indica una consistencia interna adecuada del instrumento en su conjunto. Al estimar la
confiabilidad de manera independiente para cada una de las diez pautas (cinco ítems cada una),
los coeficientes oscilaron entre 0,11 (exigir eficiencia y calidad) y 0,60 (conseguir información).
El análisis de las correlaciones ítem-total corregidas permitió identificar que, en la pauta exigir
eficiencia y calidad, el ítem de clave inversa P48 (“me doy formas para terminar labores
rápidamente, tanto en el trabajo como en el hogar”) presentó una correlación negativa con el resto
de la subescala (r = -0,275) una vez recodificado, lo que explica en gran medida el coeficiente
extremadamente bajo obtenido en esa pauta; en el resto de los ítems e pautas, las correlaciones
ítem-total fueron positivas pero de magnitud baja a moderada (0,07 a 0,45), un patrón consistente
con subescalas de solo cinco ítems. En virtud de estos hallazgos, los resultados referidos a exigir
eficiencia y calidad en particular, y a las diez pautas individuales en general, deben interpretarse
con cautela, mientras que el índice global (puntaje total y promedio CEP) presenta una base de
confiabilidad más sólida.
La recolección de datos se realizó entre mayo a julio de 2026. El estudio contó con la
autorización institucional de la Facultad de Ciencias Contables, Administrativas y Económicas
de la Universidad Nacional de Pilar para el acceso a los egresados. El cuestionario fue
administrado de manera digital, a través de un formulario electrónico distribuido por correo
electrónico y redes sociales institucionales, previa firma del consentimiento informado y
garantizando el anonimato y la confidencialidad de los datos suministrados. Para el procesamiento
y análisis de la información se empleó estadística descriptiva, mediante el cálculo de frecuencias
absolutas y relativas, y medidas de tendencia central (media) y de dispersión (desviación estándar)
para cada una de las diez pautas del comportamiento emprendedor, utilizando el software
estadístico SPSS y hojas de cálculo de Microsoft Excel.
RESULTADOS Y DISCUSIÓN
La muestra estuvo conformada por 140 egresados de la carrera de Contabilidad de la
Universidad Nacional de Pilar, distribuidos de manera homogénea entre las tres cohortes
analizadas. El puntaje total promedio obtenido en el instrumento CEP, luego de aplicado el factor
de corrección, fue de 184,66 puntos sobre 250 (DE = 18,30), lo que equivale a un promedio
general de 18,47 puntos sobre 25 (DE = 1,83). De acuerdo con los baremos analíticos establecidos
para el presente estudio (Bajo: 0-8; Medio: 9-16; Alto: 17-25), este resultado global se ubica en
el nivel Alto de desarrollo del comportamiento emprendedor.
Vol. 13/ Núm. 3 2026 pág. 3474
En cuanto a la distribución del nivel general de comportamiento emprendedor, 109
egresados (77,9%) se ubicaron en el nivel Alto, 31 egresados (22,1%) en el nivel Medio y ningún
caso (0%) se registró en el nivel Bajo. Al analizar esta distribución según la cohorte de egreso, se
observó una proporción de nivel Alto levemente superior en la cohorte 2024 (39 de 47 egresados;
83,0%), seguida de las cohortes 2022 (35 de 46; 76,1%) y 2023 (35 de 47; 74,5%); estas cifras
constituyen variaciones descriptivas menores entre cohortes, que no fueron sometidas a una
prueba estadística de significancia en el presente estudio.
La Tabla 1 presenta los estadísticos descriptivos correspondientes a cada una de las diez
características del comportamiento emprendedor (CEP) evaluadas mediante el instrumento
CEP/EMPRETEC.
Tabla 1
Estadísticos descriptivos de las diez características del comportamiento emprendedor personal
(CEP)
Característica emprendedora
personal (CEP) M DE Mín. Máx. n Alto %
Alto
Cumplir el contrato de trabajo 19,39 2,36 13 25 125 89,3%
Fijar metas 18,85 2,39 13 24 122 87,1%
Tener autoconfianza 18,74 2,55 10 24 111 79,3%
Buscar oportunidades y tener
iniciativa 18,74 2,53 13 25 112 80,0%
Ser persistente 18,74 2,27 13 24 115 82,1%
Planificar y hacer seguimiento
sistemático 18,68 2,25 12 24 115 82,1%
Correr riesgos calculados 18,19 2,40 13 23 109 77,9%
Conseguir información 18,14 2,61 10 25 102 72,9%
Ser persuasivo y crear redes de apoyo 17,61 2,43 12 23 92 65,7%
Exigir eficiencia y calidad 17,59 2,46 12 23 98 70,0%
Nota. M = media; DE = desviación estándar; n Alto = número de egresados clasificados en el nivel Alto (17-25 puntos)
para cada CEP; % Alto = porcentaje de la muestra (N = 140) en dicho nivel. Elaboración propia a partir de los datos
del cuestionario CEP/EMPRETEC.
Las pautas con mayor desarrollo promedio fueron cumplir el contrato de trabajo (M =
19,39; DE = 2,36) y fijar metas (M = 18,85; DE = 2,39), mientras que exigir eficiencia y calidad
(M = 17,59; DE = 2,46) y ser persuasivo y crear redes de apoyo (M = 17,61; DE = 2,43) registraron
los promedios más bajos, aunque de igual manera dentro del rango correspondiente al nivel Alto.
En las diez pautas evaluadas la mayoría de los egresados se ubicó en el nivel Alto, sin registrarse
casos en el nivel Bajo, lo que evidencia un desarrollo homogéneo y favorable del comportamiento
emprendedor en la muestra estudiada.
En cuanto a la distribución del nivel general de comportamiento emprendedor, 109
egresados (77,9%) se ubicaron en el nivel Alto, 31 egresados (22,1%) en el nivel Medio y ningún
caso (0%) se registró en el nivel Bajo. Al analizar esta distribución según la cohorte de egreso, se
observó una proporción de nivel Alto levemente superior en la cohorte 2024 (39 de 47 egresados;
83,0%), seguida de las cohortes 2022 (35 de 46; 76,1%) y 2023 (35 de 47; 74,5%); estas cifras
constituyen variaciones descriptivas menores entre cohortes, que no fueron sometidas a una
prueba estadística de significancia en el presente estudio.
La Tabla 1 presenta los estadísticos descriptivos correspondientes a cada una de las diez
características del comportamiento emprendedor (CEP) evaluadas mediante el instrumento
CEP/EMPRETEC.
Tabla 1
Estadísticos descriptivos de las diez características del comportamiento emprendedor personal
(CEP)
Característica emprendedora
personal (CEP) M DE Mín. Máx. n Alto %
Alto
Cumplir el contrato de trabajo 19,39 2,36 13 25 125 89,3%
Fijar metas 18,85 2,39 13 24 122 87,1%
Tener autoconfianza 18,74 2,55 10 24 111 79,3%
Buscar oportunidades y tener
iniciativa 18,74 2,53 13 25 112 80,0%
Ser persistente 18,74 2,27 13 24 115 82,1%
Planificar y hacer seguimiento
sistemático 18,68 2,25 12 24 115 82,1%
Correr riesgos calculados 18,19 2,40 13 23 109 77,9%
Conseguir información 18,14 2,61 10 25 102 72,9%
Ser persuasivo y crear redes de apoyo 17,61 2,43 12 23 92 65,7%
Exigir eficiencia y calidad 17,59 2,46 12 23 98 70,0%
Nota. M = media; DE = desviación estándar; n Alto = número de egresados clasificados en el nivel Alto (17-25 puntos)
para cada CEP; % Alto = porcentaje de la muestra (N = 140) en dicho nivel. Elaboración propia a partir de los datos
del cuestionario CEP/EMPRETEC.
Las pautas con mayor desarrollo promedio fueron cumplir el contrato de trabajo (M =
19,39; DE = 2,36) y fijar metas (M = 18,85; DE = 2,39), mientras que exigir eficiencia y calidad
(M = 17,59; DE = 2,46) y ser persuasivo y crear redes de apoyo (M = 17,61; DE = 2,43) registraron
los promedios más bajos, aunque de igual manera dentro del rango correspondiente al nivel Alto.
En las diez pautas evaluadas la mayoría de los egresados se ubicó en el nivel Alto, sin registrarse
casos en el nivel Bajo, lo que evidencia un desarrollo homogéneo y favorable del comportamiento
emprendedor en la muestra estudiada.
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La Figura 1 ilustra de manera comparativa el puntaje promedio obtenido en cada una de
las diez pautas de comportamiento emprendedor evaluadas.
Figura 1
Puntaje promedio obtenido en las diez pautas de comportamiento emprendedor (CEP)
Nota. La línea discontinua indica el umbral inferior del nivel Alto (17 puntos) según los baremos analíticos del estudio.
Elaboración propia a partir de los datos del cuestionario CEP/EMPRETEC (N = 140).
Al comparar estos resultados con estudios previos realizados en la misma facultad, se
observa que los puntajes promedio obtenidos en la presente muestra resultan superiores a los
reportados por Villalba Benítez y Ortega Carrasco (2017) y por Silva López (2022), quienes
encontraron predominantemente un desarrollo de nivel Medio en la mayoría de las pautas
evaluadas. Cabe advertir que estas diferencias no pueden interpretarse como evidencia de una
evolución en sentido estricto, dado que el presente estudio no tiene un diseño longitudinal y las
muestras comparadas corresponden a poblaciones, periodos e instrumentos de aplicación distintos
dentro de la Facultad de Ciencias Contables, Administrativas y Económicas. La comparación
debe entenderse, por tanto, como una referencia contextual entre estudios independientes y no
como el seguimiento de una misma cohorte en el tiempo. Asimismo, la elevada proporción de
egresados con nivel Alto resulta coherente con los hallazgos de Benítez Aguilar y Riveros Paredes
(2022), quienes también reportaron un desarrollo favorable del potencial emprendedor en
egresados de la FCCAE-UNP.
Una posible explicación de las fortalezas identificadas en cumplir el contrato de trabajo
y fijar metas podría vincularse con la propia naturaleza formativa de la carrera de Contabilidad,
orientada al cumplimiento de plazos, normativas y compromisos profesionales; no obstante, esta
relación no fue medida directamente en el presente estudio y se plantea únicamente como una
posible explicación a profundizar en futuras investigaciones.
La Figura 1 ilustra de manera comparativa el puntaje promedio obtenido en cada una de
las diez pautas de comportamiento emprendedor evaluadas.
Figura 1
Puntaje promedio obtenido en las diez pautas de comportamiento emprendedor (CEP)
Nota. La línea discontinua indica el umbral inferior del nivel Alto (17 puntos) según los baremos analíticos del estudio.
Elaboración propia a partir de los datos del cuestionario CEP/EMPRETEC (N = 140).
Al comparar estos resultados con estudios previos realizados en la misma facultad, se
observa que los puntajes promedio obtenidos en la presente muestra resultan superiores a los
reportados por Villalba Benítez y Ortega Carrasco (2017) y por Silva López (2022), quienes
encontraron predominantemente un desarrollo de nivel Medio en la mayoría de las pautas
evaluadas. Cabe advertir que estas diferencias no pueden interpretarse como evidencia de una
evolución en sentido estricto, dado que el presente estudio no tiene un diseño longitudinal y las
muestras comparadas corresponden a poblaciones, periodos e instrumentos de aplicación distintos
dentro de la Facultad de Ciencias Contables, Administrativas y Económicas. La comparación
debe entenderse, por tanto, como una referencia contextual entre estudios independientes y no
como el seguimiento de una misma cohorte en el tiempo. Asimismo, la elevada proporción de
egresados con nivel Alto resulta coherente con los hallazgos de Benítez Aguilar y Riveros Paredes
(2022), quienes también reportaron un desarrollo favorable del potencial emprendedor en
egresados de la FCCAE-UNP.
Una posible explicación de las fortalezas identificadas en cumplir el contrato de trabajo
y fijar metas podría vincularse con la propia naturaleza formativa de la carrera de Contabilidad,
orientada al cumplimiento de plazos, normativas y compromisos profesionales; no obstante, esta
relación no fue medida directamente en el presente estudio y se plantea únicamente como una
posible explicación a profundizar en futuras investigaciones.
Vol. 13/ Núm. 3 2026 pág. 3476
De modo similar, el menor desarrollo relativo observado en exigir eficiencia y calidad y
en ser persuasivo y crear redes de apoyo podría relacionarse con una formación curricular con
menor énfasis relativo en habilidades de negociación, generación de contactos profesionales y
estándares autoexigidos de calidad, en comparación con el énfasis puesto en el cumplimiento
normativo propio de la disciplina contable.
Debe considerarse, además, que al tratarse de un instrumento de autoinforme, los
resultados pueden estar influidos por el sesgo de deseabilidad social, es decir, la tendencia de los
respondientes a presentar una imagen más favorable de sí mismos; si bien el instrumento
CEP/EMPRETEC incorpora un factor de corrección específico para atenuar este sesgo, aplicado
en el cálculo de los puntajes reportados, no es posible descartarlo por completo como fuente de
sesgo en las respuestas, lo que constituye una limitación adicional a considerar en la interpretación
de los resultados.
CONCLUSIONES
El objetivo del presente estudio fue describir las características del comportamiento
emprendedor de los egresados de la carrera de Contabilidad de la Universidad Nacional de Pilar
correspondientes a las cohortes 2022-2024. Los resultados permiten afirmar que este objetivo fue
alcanzado: la muestra de 140 egresados evidenció, en términos generales, un desarrollo de nivel
Alto del comportamiento emprendedor, con un promedio de 18,47 puntos sobre 25 y con el 77,9%
de los casos clasificados en dicho nivel, sin registrarse egresados en el nivel Bajo.
Al analizar las diez características del comportamiento emprendedor personal, se observó
un perfil relativamente homogéneo, en el que todas las pautas se ubicaron dentro del rango Alto
en promedio. No obstante, se identificaron fortalezas particulares en cumplir el contrato de trabajo
y fijar metas, lo que sugiere que los egresados de Contabilidad de la UNP se caracterizan
principalmente por su compromiso con los acuerdos asumidos y por su orientación al logro de
objetivos concretos. En contraste, exigir eficiencia y calidad y ser persuasivo y crear redes de
apoyo constituyeron las pautas relativamente menos desarrolladas, lo que señala un área de
oportunidad para el fortalecimiento de habilidades de negociación, vinculación y estándares de
calidad en la formación emprendedora de la carrera.
La comparación entre cohortes no evidenció variaciones descriptivas relevantes en la
proporción de egresados con nivel Alto entre las tres cohortes analizadas, sin que se haya aplicado
en este estudio una prueba estadística formal para contrastar dichas variaciones. Asimismo, al
contrastar estos hallazgos con estudios previos realizados en la misma facultad, en los que
predominaba un desarrollo de nivel Medio del comportamiento emprendedor, los resultados de
este estudio resultan superiores a los reportados en dichos antecedentes; sin embargo, dado que
se trata de estudios independientes y no de un diseño longitudinal, esta comparación no permite
afirmar una evolución en sentido estricto del comportamiento emprendedor de los egresados de
De modo similar, el menor desarrollo relativo observado en exigir eficiencia y calidad y
en ser persuasivo y crear redes de apoyo podría relacionarse con una formación curricular con
menor énfasis relativo en habilidades de negociación, generación de contactos profesionales y
estándares autoexigidos de calidad, en comparación con el énfasis puesto en el cumplimiento
normativo propio de la disciplina contable.
Debe considerarse, además, que al tratarse de un instrumento de autoinforme, los
resultados pueden estar influidos por el sesgo de deseabilidad social, es decir, la tendencia de los
respondientes a presentar una imagen más favorable de sí mismos; si bien el instrumento
CEP/EMPRETEC incorpora un factor de corrección específico para atenuar este sesgo, aplicado
en el cálculo de los puntajes reportados, no es posible descartarlo por completo como fuente de
sesgo en las respuestas, lo que constituye una limitación adicional a considerar en la interpretación
de los resultados.
CONCLUSIONES
El objetivo del presente estudio fue describir las características del comportamiento
emprendedor de los egresados de la carrera de Contabilidad de la Universidad Nacional de Pilar
correspondientes a las cohortes 2022-2024. Los resultados permiten afirmar que este objetivo fue
alcanzado: la muestra de 140 egresados evidenció, en términos generales, un desarrollo de nivel
Alto del comportamiento emprendedor, con un promedio de 18,47 puntos sobre 25 y con el 77,9%
de los casos clasificados en dicho nivel, sin registrarse egresados en el nivel Bajo.
Al analizar las diez características del comportamiento emprendedor personal, se observó
un perfil relativamente homogéneo, en el que todas las pautas se ubicaron dentro del rango Alto
en promedio. No obstante, se identificaron fortalezas particulares en cumplir el contrato de trabajo
y fijar metas, lo que sugiere que los egresados de Contabilidad de la UNP se caracterizan
principalmente por su compromiso con los acuerdos asumidos y por su orientación al logro de
objetivos concretos. En contraste, exigir eficiencia y calidad y ser persuasivo y crear redes de
apoyo constituyeron las pautas relativamente menos desarrolladas, lo que señala un área de
oportunidad para el fortalecimiento de habilidades de negociación, vinculación y estándares de
calidad en la formación emprendedora de la carrera.
La comparación entre cohortes no evidenció variaciones descriptivas relevantes en la
proporción de egresados con nivel Alto entre las tres cohortes analizadas, sin que se haya aplicado
en este estudio una prueba estadística formal para contrastar dichas variaciones. Asimismo, al
contrastar estos hallazgos con estudios previos realizados en la misma facultad, en los que
predominaba un desarrollo de nivel Medio del comportamiento emprendedor, los resultados de
este estudio resultan superiores a los reportados en dichos antecedentes; sin embargo, dado que
se trata de estudios independientes y no de un diseño longitudinal, esta comparación no permite
afirmar una evolución en sentido estricto del comportamiento emprendedor de los egresados de
Vol. 13/ Núm. 3 2026 pág. 3477
Contabilidad de la Universidad Nacional de Pilar, sino únicamente señalar que los puntajes de la
muestra estudiada son superiores a los reportados en ciertos antecedentes.
Estos hallazgos tienen implicancias prácticas para la gestión curricular de la carrera de
Contabilidad, en tanto respaldan la pertinencia de continuar fortaleciendo, dentro del plan de
estudios, espacios formativos orientados al desarrollo de habilidades de persuasión, generación
de redes de apoyo y exigencia de estándares de eficiencia y calidad, sin descuidar las fortalezas
ya consolidadas en el cumplimiento de compromisos y la fijación de metas.
Como principales limitaciones del estudio cabe señalar su carácter descriptivo y
transversal, que no permite establecer relaciones causales entre las variables analizadas; la
delimitación de la muestra a una única carrera y facultad, lo que restringe la generalización de los
resultados a otras titulaciones de la Universidad Nacional de Pilar; la confiabilidad relativamente
baja obtenida en algunas de las diez pautas cuando se estiman de manera independiente (alfa entre
0,11 y 0,60), propia de subescalas de cinco ítems; y la posible influencia del sesgo de deseabilidad
social inherente a los instrumentos de autoinforme, atenuado solo parcialmente mediante el factor
de corrección del propio instrumento.
Se recomienda que futuras investigaciones profundicen en el análisis comparativo entre
carreras y facultades, así como en la identificación de factores asociados al desarrollo del
comportamiento emprendedor, a fin de orientar de manera más precisa las estrategias
institucionales de fomento del emprendimiento universitario.
Contabilidad de la Universidad Nacional de Pilar, sino únicamente señalar que los puntajes de la
muestra estudiada son superiores a los reportados en ciertos antecedentes.
Estos hallazgos tienen implicancias prácticas para la gestión curricular de la carrera de
Contabilidad, en tanto respaldan la pertinencia de continuar fortaleciendo, dentro del plan de
estudios, espacios formativos orientados al desarrollo de habilidades de persuasión, generación
de redes de apoyo y exigencia de estándares de eficiencia y calidad, sin descuidar las fortalezas
ya consolidadas en el cumplimiento de compromisos y la fijación de metas.
Como principales limitaciones del estudio cabe señalar su carácter descriptivo y
transversal, que no permite establecer relaciones causales entre las variables analizadas; la
delimitación de la muestra a una única carrera y facultad, lo que restringe la generalización de los
resultados a otras titulaciones de la Universidad Nacional de Pilar; la confiabilidad relativamente
baja obtenida en algunas de las diez pautas cuando se estiman de manera independiente (alfa entre
0,11 y 0,60), propia de subescalas de cinco ítems; y la posible influencia del sesgo de deseabilidad
social inherente a los instrumentos de autoinforme, atenuado solo parcialmente mediante el factor
de corrección del propio instrumento.
Se recomienda que futuras investigaciones profundicen en el análisis comparativo entre
carreras y facultades, así como en la identificación de factores asociados al desarrollo del
comportamiento emprendedor, a fin de orientar de manera más precisa las estrategias
institucionales de fomento del emprendimiento universitario.
Vol. 13/ Núm. 3 2026 pág. 3478
REFERENCIAS
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depende el éxito de los egresados universitarios? Revista Iberoamericana de Educación
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