Vol. 13/ Núm. 3 2026 pág. 3523
https://doi.org/10.69639/arandu.v13i3.2634
Regulación emocional en adolescentes, expuestos a violencia
interparental, en el distrito de Santa Anita – Lima
Emotional regulation in adolescents exposed to interparental violence in the district of
Santa Anita, Lima
Raúl Gonzales Quispe
ggonzalesqu@ucvvirtual.edu.pe
https://orcid.org/0000-0002-7545-9612
Universidad César Vallejo
Lima – Perú
Silvia Hurtado Sánchez
sihurtadosa@ucvvirtual.edu.pe
https://orcid.org/0009-0000-0856-9689
Universidad César Vallejo
Lima – Perú
Katia del Carmen León Llontop
Katia.leon.l@upch.pe
https://orcid.org/0009-00008-3098-0632
Universidad Peruana Cayetano Heredia
Lima – Perú
Judith Diana Gonzales Quispe
https://orcid.org/0009-0004-2688-1480
e_20241087409@uncp.edu.pe
Universidad Nacional del Centro del Perú
Huancayo – Perú
Roció Peralta Capcha
roussx2483@gmail.com
https://orcid.org/0009-0002-9515-9833
Universidad Nacional del Centro del Perú
Huancayo - Perú
Artículo recibido: 10 agosto 2026- Aceptado para publicación:16 septiembre 2026
Conflictos de intereses: Ninguno que declarar.
RESUMEN
Por los profundos cambios físicos y psicológicos, en la adolescencia es importante comprender y
gestionar las emociones propias y ajenas, que puede ser alterada o retrasada por la exposición a
la violencia en el entorno del hogar, por ello el objetivo de la presente investigación, fue describir
la asociación de la exposición a la violencia interparental y la regulación emocional, la
reevaluación cognitiva y la supresión emocional, en adolescentes. Investigación Básica, no
experimental, descriptivo relacional no causal, con una muestra de 516 adolescentes de 12 a 17
años, seleccionados con muestreo no probabilístico por conveniencia. Los resultados generales,
nos indican (0.05 de significancia asintótica), que indica, que la exposición a la violencia
intraprental, está asociada con la inadecuada regulación emocional. También se encontró una
Vol. 13/ Núm. 3 2026 pág. 3524
(significancia asintótica de 0.001), en la asociación de la exposición a la violencia interparental y
la inadecuada reevaluación cognitiva, por otro lado, también se halló una (significancia asintótica
de 0.003) que nos indica que la exposición a la violencia interparental se asocia, con la alta
supresión emocional. Se concluye que los adolescentes que presencian violencia interparental,
tienen mayor dificultad en la interacción social con su entorno familiar y social, imprescindible
para lograr una madurez adecuada. Se recomienda se realicen intervenciones preventivas, en los
factores de riesgo en el primer espacio de socialización, para fortalecer el sistema de protección
familiar, que le entrene para enfrentar situaciones estresantes.
Palabras claves: regulación emocional, violencia doméstica, reevaluación cognitiva,
supresión emocional
ABSTRACT
Due to the profound physical and psychological changes that occur during adolescence, it is
important to understand and manage one's own emotions and those of others. This understanding
and management can be altered or delayed by exposure to violence in the home environment.
Therefore, the objective of this research was to describe the association between exposure to
interparental violence and emotional regulation, cognitive reappraisal, and emotional suppression
in adolescents. This was a basic, non-experimental, descriptive-relational, non-causal study with
a sample of 516 adolescents aged 12 to 17, selected using non-probability convenience sampling.
The overall results indicate (p < 0.05) that exposure to interparental violence is associated with
inadequate emotional regulation. We also found an asymptotic significance (0.001) in the
association between exposure to interparental violence and inadequate cognitive reappraisal.
Furthermore, we found an asymptotic significance (0.003) indicating that exposure to
interparental violence is associated with high emotional suppression. It is concluded that
adolescents who witness interparental violence have greater difficulty with social interaction, a
fundamental and essential skill for achieving adequate maturity. It is recommended that
preventive interventions be implemented to address risk factors in the primary socialization
environment, strengthening the family protection system and equipping adolescents to cope with
stressful situations.
Keywords: emotional regulation, domestic violence, cognitive reappraisal, emotional
suppression
Todo el contenido de la Revista Científica Internacional Arandu UTIC publicado en este sitio está disponible bajo
licencia Creative Commons Atribution 4.0 International.
(significancia asintótica de 0.001), en la asociación de la exposición a la violencia interparental y
la inadecuada reevaluación cognitiva, por otro lado, también se halló una (significancia asintótica
de 0.003) que nos indica que la exposición a la violencia interparental se asocia, con la alta
supresión emocional. Se concluye que los adolescentes que presencian violencia interparental,
tienen mayor dificultad en la interacción social con su entorno familiar y social, imprescindible
para lograr una madurez adecuada. Se recomienda se realicen intervenciones preventivas, en los
factores de riesgo en el primer espacio de socialización, para fortalecer el sistema de protección
familiar, que le entrene para enfrentar situaciones estresantes.
Palabras claves: regulación emocional, violencia doméstica, reevaluación cognitiva,
supresión emocional
ABSTRACT
Due to the profound physical and psychological changes that occur during adolescence, it is
important to understand and manage one's own emotions and those of others. This understanding
and management can be altered or delayed by exposure to violence in the home environment.
Therefore, the objective of this research was to describe the association between exposure to
interparental violence and emotional regulation, cognitive reappraisal, and emotional suppression
in adolescents. This was a basic, non-experimental, descriptive-relational, non-causal study with
a sample of 516 adolescents aged 12 to 17, selected using non-probability convenience sampling.
The overall results indicate (p < 0.05) that exposure to interparental violence is associated with
inadequate emotional regulation. We also found an asymptotic significance (0.001) in the
association between exposure to interparental violence and inadequate cognitive reappraisal.
Furthermore, we found an asymptotic significance (0.003) indicating that exposure to
interparental violence is associated with high emotional suppression. It is concluded that
adolescents who witness interparental violence have greater difficulty with social interaction, a
fundamental and essential skill for achieving adequate maturity. It is recommended that
preventive interventions be implemented to address risk factors in the primary socialization
environment, strengthening the family protection system and equipping adolescents to cope with
stressful situations.
Keywords: emotional regulation, domestic violence, cognitive reappraisal, emotional
suppression
Todo el contenido de la Revista Científica Internacional Arandu UTIC publicado en este sitio está disponible bajo
licencia Creative Commons Atribution 4.0 International.
Vol. 13/ Núm. 3 2026 pág. 3525
INTRODUCCIÓN
La adolescencia es un segmento poblacional, altamente vulnerable, para el portal para
monitorizar el bienestar en adolescentes, (Fondo de las Naciones Unidas para la Infancia
[UNICEF], 2017), existe 1300 millones de adolescentes, entre 10 a 19 años, que representa el
16% de la población en general. Para el (Instituto Nacional de Estadística e Informática [INEI]
2024), en el Perú los adolescentes de 12 a 17 años, son 3.2 millones, que representa el 9.4% del
total de la población, en ese mismo orden en Lima Metropolitana hay 993,380 mil que representa
el 10%, asimismo la (Compañía Peruana de Estudios de Mercado y Opinión Pública [CPI], 2024),
reportó que en Santa Anita hay 36, 047 adolescentes que representa el 16% de la población en
general. En ese orden el (Programa Nacional Warmi Ñan [PNWÑ], 2025), alertó que el 46% de
casos atendidos como víctimas, fueron adolescentes entre 12 a 17 años, asimismo el 65.5% de
casos de violencia sexual a niños, niñas y adolescentes fueron víctimas, en el entorno del hogar,
situación que causa preocupación, por la alta vulnerabilidad de este segmento poblacional.
El hogar constituye el primer escenario en el que el niño aprende a enfrentar situaciones
estresantes bajo el amparo de su cuidador. Sin embargo, la exposición a la violencia representa
un escenario adverso con repercusiones negativas, ya que el sistema nervioso central se desarrolla
a partir de la interacción con el entorno, en una etapa donde la plasticidad neuronal se encuentra
en plena diversificación; por ello, esta situación resulta altamente perjudicial (Bravo et al., 2024).
Según Vidal et al., (2024) y Castillo-Arcos et al., (2026), esta exposición conlleva graves
consecuencias para el desarrollo psicológico y social del niño, afecta la dinámica familiar y
compromete su bienestar físico y psicológico. Esta problemática se agrava al aproximarse a la
etapa de interacción sexual-afectiva, donde las tensiones propias de esta interacción y las
expectativas asociadas a ella pueden desencadenar violencia, la cual suele estar naturalizada desde
etapas previas del desarrollo (Darwish-Mateos et al., 2026).
En consonancia con lo expresado, la adolescencia es un período del desarrollo humano,
donde confluyen, la herencia, el temperamento y el contexto socio-familiar, interacción que toma
mayor impulso en esta etapa, llevando a profundos cambios en comparación con las etapas
anteriores (Sica 2026). Salvou (2026), por su parte resalta que cualquier cambio socio ambiental,
genera cambios en la interacción neuronal, motivo por el cual una situación o fenómeno negativo,
no solo repercute en la conducta, sino, genera compromisos a nivel neurobiológico, que influye
en el curso de su vida. Situación que en muchos casos pasa inadvertido en nuestra sociedad, por
el contrario, es catalogada, como la etapa de difícil interacción con la primera figura de autoridad.
Por ello, para Quintana (2025), Haag (2024), Fombouchet (2023) y Caqueo-Urízar (2020),
es esencial, que el adolescente pueda comprender y gestionar, las emociones propias y ajenas,
mas, en una etapa, donde la corteza prefrontal, encargada de las funciones ejecutivas y el control
inhibitorio, aún no ha llegado a la madurez, y viene confrontando, al sistema límbico, encargada
INTRODUCCIÓN
La adolescencia es un segmento poblacional, altamente vulnerable, para el portal para
monitorizar el bienestar en adolescentes, (Fondo de las Naciones Unidas para la Infancia
[UNICEF], 2017), existe 1300 millones de adolescentes, entre 10 a 19 años, que representa el
16% de la población en general. Para el (Instituto Nacional de Estadística e Informática [INEI]
2024), en el Perú los adolescentes de 12 a 17 años, son 3.2 millones, que representa el 9.4% del
total de la población, en ese mismo orden en Lima Metropolitana hay 993,380 mil que representa
el 10%, asimismo la (Compañía Peruana de Estudios de Mercado y Opinión Pública [CPI], 2024),
reportó que en Santa Anita hay 36, 047 adolescentes que representa el 16% de la población en
general. En ese orden el (Programa Nacional Warmi Ñan [PNWÑ], 2025), alertó que el 46% de
casos atendidos como víctimas, fueron adolescentes entre 12 a 17 años, asimismo el 65.5% de
casos de violencia sexual a niños, niñas y adolescentes fueron víctimas, en el entorno del hogar,
situación que causa preocupación, por la alta vulnerabilidad de este segmento poblacional.
El hogar constituye el primer escenario en el que el niño aprende a enfrentar situaciones
estresantes bajo el amparo de su cuidador. Sin embargo, la exposición a la violencia representa
un escenario adverso con repercusiones negativas, ya que el sistema nervioso central se desarrolla
a partir de la interacción con el entorno, en una etapa donde la plasticidad neuronal se encuentra
en plena diversificación; por ello, esta situación resulta altamente perjudicial (Bravo et al., 2024).
Según Vidal et al., (2024) y Castillo-Arcos et al., (2026), esta exposición conlleva graves
consecuencias para el desarrollo psicológico y social del niño, afecta la dinámica familiar y
compromete su bienestar físico y psicológico. Esta problemática se agrava al aproximarse a la
etapa de interacción sexual-afectiva, donde las tensiones propias de esta interacción y las
expectativas asociadas a ella pueden desencadenar violencia, la cual suele estar naturalizada desde
etapas previas del desarrollo (Darwish-Mateos et al., 2026).
En consonancia con lo expresado, la adolescencia es un período del desarrollo humano,
donde confluyen, la herencia, el temperamento y el contexto socio-familiar, interacción que toma
mayor impulso en esta etapa, llevando a profundos cambios en comparación con las etapas
anteriores (Sica 2026). Salvou (2026), por su parte resalta que cualquier cambio socio ambiental,
genera cambios en la interacción neuronal, motivo por el cual una situación o fenómeno negativo,
no solo repercute en la conducta, sino, genera compromisos a nivel neurobiológico, que influye
en el curso de su vida. Situación que en muchos casos pasa inadvertido en nuestra sociedad, por
el contrario, es catalogada, como la etapa de difícil interacción con la primera figura de autoridad.
Por ello, para Quintana (2025), Haag (2024), Fombouchet (2023) y Caqueo-Urízar (2020),
es esencial, que el adolescente pueda comprender y gestionar, las emociones propias y ajenas,
mas, en una etapa, donde la corteza prefrontal, encargada de las funciones ejecutivas y el control
inhibitorio, aún no ha llegado a la madurez, y viene confrontando, al sistema límbico, encargada
Vol. 13/ Núm. 3 2026 pág. 3526
de las reacciones emocionales, situación que genera incertidumbre, por la influencia socio
ambiental y el uso de medios tecnológicos, cada vez con mayor acceso y escaso control parental,
que limitan la expresión de las emociones y dificulta la reevaluación cognitiva, en la interacción
bidireccional que viene dando mayor importancia.
En ese sentido, Huaita-Alegre (2026), plantea que la autonomía es progresiva, razón por la
cual los derechos se ejercen paulatinamente conforme se alcanza la madurez cronológica y
emocional. Sin embargo, la exposición a situaciones de violencia en el entorno del hogar, sumada
a la falta de redes de apoyo, lo expone a altos niveles de estrés que aún no ha aprendido a manejar.
Por lo tanto, resulta más vulnerable a desarrollar cuadros ansiosos y depresivos, en perjuicio de
su funcionalidad diaria.
Al respecto Hollenstein, T. y Faulkner, K. ( 2024 ), nos ilustran, que en el contexto digital,
los parámetros son diferentes a la que sucede en la interacción cara a cara, en este caso, este
proceso puede darse de manera asincrónica, que no requiere acciones inmediatas, dando lugar a
revaluaciones cognitivas que le proporciona habilidades de regulación, sin embargo la distracción
y la evitación en los juegos digitales que le ocupa mayor atención y concentración, no le permiten
redirigir sus expresiones emocionales, que desencadena en una explosión descontrolada de las
emociones.
En tal sentido una deficiente regulación emocional, está marcada por la falta de apoyo
socio-familiar, que le expone a mayores riesgos psicosociales y clínicos (Ningrum, L. D. K.
2023). Es por ello, los mensajes interpretados ofensivos por el adolescente, afectan su desarrollo
de identidad, y su autoestima, alterando el sistema límbico, consecuentemente el neurodesarrollo
(Ramírez 2025). Por el contrario, una buena interacción interparental contribuye a una mejor
regulación emocional, factor protector que mitiga los efectos negativos que derivan de la violencia
familiar o situaciones estresantes como presenciar situaciones violentas de las personas con
quienes tenemos mayor apego (Mullins, C. y Panlilio, C. C. 2023). En esa misma línea Abela, K.
R. et al., (2025), resalta la importancia de la interacción con su principal cuidador y los modelos
de interacción en el entorno del hogar, para adaptarse, afrontar y gestionar sus propias
experiencias.
Por ello Castañeda-Alape, G. A et al., (2023), mencionan que las respuestas emocionales
de los adolescentes, ante tareas desafiantes, está relacionado con los estilos parentales, el
temperamento y la maduración puberal, que le prepara para reconocer y regular las emociones.
Estas habilidades y estrategias que adquiere el adolecente, le permite adaptarse a las vicisitudes
de la vida diaria (Ballabrera, Q., y Limonero, J. T. (2025). Pero su deficiente regulación es un
predecesor de diferentes trastornos que afectan el bienestar general (Eadeh, HM et al., 2021).
Así también, en la adolescencia en comparación con las etapas anteriores y posteriores del
desarrollo humano, se encuentra mayor vulnerabilidad en la regulación de sus emociones, todo
esto porque el sistema límbico aún se encuentra en desarrollo, mostrando mayor sensibilidad,
de las reacciones emocionales, situación que genera incertidumbre, por la influencia socio
ambiental y el uso de medios tecnológicos, cada vez con mayor acceso y escaso control parental,
que limitan la expresión de las emociones y dificulta la reevaluación cognitiva, en la interacción
bidireccional que viene dando mayor importancia.
En ese sentido, Huaita-Alegre (2026), plantea que la autonomía es progresiva, razón por la
cual los derechos se ejercen paulatinamente conforme se alcanza la madurez cronológica y
emocional. Sin embargo, la exposición a situaciones de violencia en el entorno del hogar, sumada
a la falta de redes de apoyo, lo expone a altos niveles de estrés que aún no ha aprendido a manejar.
Por lo tanto, resulta más vulnerable a desarrollar cuadros ansiosos y depresivos, en perjuicio de
su funcionalidad diaria.
Al respecto Hollenstein, T. y Faulkner, K. ( 2024 ), nos ilustran, que en el contexto digital,
los parámetros son diferentes a la que sucede en la interacción cara a cara, en este caso, este
proceso puede darse de manera asincrónica, que no requiere acciones inmediatas, dando lugar a
revaluaciones cognitivas que le proporciona habilidades de regulación, sin embargo la distracción
y la evitación en los juegos digitales que le ocupa mayor atención y concentración, no le permiten
redirigir sus expresiones emocionales, que desencadena en una explosión descontrolada de las
emociones.
En tal sentido una deficiente regulación emocional, está marcada por la falta de apoyo
socio-familiar, que le expone a mayores riesgos psicosociales y clínicos (Ningrum, L. D. K.
2023). Es por ello, los mensajes interpretados ofensivos por el adolescente, afectan su desarrollo
de identidad, y su autoestima, alterando el sistema límbico, consecuentemente el neurodesarrollo
(Ramírez 2025). Por el contrario, una buena interacción interparental contribuye a una mejor
regulación emocional, factor protector que mitiga los efectos negativos que derivan de la violencia
familiar o situaciones estresantes como presenciar situaciones violentas de las personas con
quienes tenemos mayor apego (Mullins, C. y Panlilio, C. C. 2023). En esa misma línea Abela, K.
R. et al., (2025), resalta la importancia de la interacción con su principal cuidador y los modelos
de interacción en el entorno del hogar, para adaptarse, afrontar y gestionar sus propias
experiencias.
Por ello Castañeda-Alape, G. A et al., (2023), mencionan que las respuestas emocionales
de los adolescentes, ante tareas desafiantes, está relacionado con los estilos parentales, el
temperamento y la maduración puberal, que le prepara para reconocer y regular las emociones.
Estas habilidades y estrategias que adquiere el adolecente, le permite adaptarse a las vicisitudes
de la vida diaria (Ballabrera, Q., y Limonero, J. T. (2025). Pero su deficiente regulación es un
predecesor de diferentes trastornos que afectan el bienestar general (Eadeh, HM et al., 2021).
Así también, en la adolescencia en comparación con las etapas anteriores y posteriores del
desarrollo humano, se encuentra mayor vulnerabilidad en la regulación de sus emociones, todo
esto porque el sistema límbico aún se encuentra en desarrollo, mostrando mayor sensibilidad,
Vol. 13/ Núm. 3 2026 pág. 3527
frente a la interacción socio emocional, lo mismo sucede con el estriado ventral y la amígdala,
asociada al procesamiento afectivo que aún mantiene el desequilibrio con la corteza prefrontal
encargada de la regulación emocional (Rogers, C. R. 2022). Sin embargo, es preciso destacar la
importancia de las primeras interacciones con sus padres o cuidadores, que le prepara para
manejar los cambios emocionales, por ello una vinculación afectiva segura, le da soporte y
seguridad de regular sus emociones, tanto en las positivas o negativas (Cooke, J. E 2019).
Motivo por el cual el equilibrio, de la salud física, emocional, y las diferentes condiciones
psicosociales, están relacionados con la capacidad de autorregulación (Oñate Maury 2026). Que
no solo basta que el adolescente, desarrolle sus habilidades de autorregulación, únicamente en la
interacción con sus pares, por el contrario, se debe estimular al igual que las habilidades
académicas, y en escenarios controlados y/o acompañados por el adulto (Fernando Mínguez et
al., 2026).
En tal sentido Sheppes, G. y Gross, JJ (2012), plantean que el proceso de la regulación
emocional, frente a una situación nuevas y/o estresantes, redime significado, a la respuesta
conductual y/o fisiológica, respondiendo en el siguiente orden, situación - atención - significado
- respuesta, las mismas que varían en duración e intensidad, pudiendo ser ondulantes como en la
tristeza y explosivas como en el miedo, pero siempre siguiendo un patrón que empieza cuando se
interpreta como relevante, e implica cambios corporales, que desencadenan emociones en el
entorno interno y externo. Por ello Paredes-García, et al., (2025), entienden como un proceso que
regula las reacciones fisiológicas, conductuales y experienciales, desde dos estrategias, uno
centrada en la experiencia, que ocurre antes que experimente la respuesta emocional como
distanciarse, cambiar de situación y/o reinterpretar, por otro lado, centrado en la respuesta como
enmascarar la respuesta emocional, preocuparse, redundar en la situación o bloqueando.
Es por ello se entiende como reevaluación cognitiva, a los desenlaces saludables que mitiga
los efectos psicosociales, no obstante, podría ser disfuncional en circunstancias como reaccionar
negativamente, frente a situaciones que generan ansiedad y estrés (Paredes-García, et al., 2025:
Vizioli, et al., 2025). En ese sentido la reinterpretación de la situación, es una habilidad que
modifica el impacto, ajustando su experiencia emocional (Li y Zeheng 2025). Factor protector,
sobre todo en adolescentes, por la particularidad de este segmento poblacional, que le da mayor
control cognitivo, para afrontar situaciones nuevas y estresantes en las relaciones intrapersonales
(Zamora et al., 2025). Así mismo es de carácter más expresivo y de naturaleza cognitiva, centrada
en el antecedente de la situación, que le permite reinterpretar el significado de los eventos
emocionales (Liu et al., 2026: Doménech 2025).
Por otro lado, la Supresión emocional, requiere mayor esfuerzo y recursos emocionales, su
desenlace, puede desencadenar respuestas desadaptativas, adversos para la salud física y
psicológica (Paredes-García, et al., 2025: Vizioli, et al., 2025). Situación que se da, producto del
cambio de respuesta afectiva a un evento, que le atrapa en los pensamientos negativos,
frente a la interacción socio emocional, lo mismo sucede con el estriado ventral y la amígdala,
asociada al procesamiento afectivo que aún mantiene el desequilibrio con la corteza prefrontal
encargada de la regulación emocional (Rogers, C. R. 2022). Sin embargo, es preciso destacar la
importancia de las primeras interacciones con sus padres o cuidadores, que le prepara para
manejar los cambios emocionales, por ello una vinculación afectiva segura, le da soporte y
seguridad de regular sus emociones, tanto en las positivas o negativas (Cooke, J. E 2019).
Motivo por el cual el equilibrio, de la salud física, emocional, y las diferentes condiciones
psicosociales, están relacionados con la capacidad de autorregulación (Oñate Maury 2026). Que
no solo basta que el adolescente, desarrolle sus habilidades de autorregulación, únicamente en la
interacción con sus pares, por el contrario, se debe estimular al igual que las habilidades
académicas, y en escenarios controlados y/o acompañados por el adulto (Fernando Mínguez et
al., 2026).
En tal sentido Sheppes, G. y Gross, JJ (2012), plantean que el proceso de la regulación
emocional, frente a una situación nuevas y/o estresantes, redime significado, a la respuesta
conductual y/o fisiológica, respondiendo en el siguiente orden, situación - atención - significado
- respuesta, las mismas que varían en duración e intensidad, pudiendo ser ondulantes como en la
tristeza y explosivas como en el miedo, pero siempre siguiendo un patrón que empieza cuando se
interpreta como relevante, e implica cambios corporales, que desencadenan emociones en el
entorno interno y externo. Por ello Paredes-García, et al., (2025), entienden como un proceso que
regula las reacciones fisiológicas, conductuales y experienciales, desde dos estrategias, uno
centrada en la experiencia, que ocurre antes que experimente la respuesta emocional como
distanciarse, cambiar de situación y/o reinterpretar, por otro lado, centrado en la respuesta como
enmascarar la respuesta emocional, preocuparse, redundar en la situación o bloqueando.
Es por ello se entiende como reevaluación cognitiva, a los desenlaces saludables que mitiga
los efectos psicosociales, no obstante, podría ser disfuncional en circunstancias como reaccionar
negativamente, frente a situaciones que generan ansiedad y estrés (Paredes-García, et al., 2025:
Vizioli, et al., 2025). En ese sentido la reinterpretación de la situación, es una habilidad que
modifica el impacto, ajustando su experiencia emocional (Li y Zeheng 2025). Factor protector,
sobre todo en adolescentes, por la particularidad de este segmento poblacional, que le da mayor
control cognitivo, para afrontar situaciones nuevas y estresantes en las relaciones intrapersonales
(Zamora et al., 2025). Así mismo es de carácter más expresivo y de naturaleza cognitiva, centrada
en el antecedente de la situación, que le permite reinterpretar el significado de los eventos
emocionales (Liu et al., 2026: Doménech 2025).
Por otro lado, la Supresión emocional, requiere mayor esfuerzo y recursos emocionales, su
desenlace, puede desencadenar respuestas desadaptativas, adversos para la salud física y
psicológica (Paredes-García, et al., 2025: Vizioli, et al., 2025). Situación que se da, producto del
cambio de respuesta afectiva a un evento, que le atrapa en los pensamientos negativos,
Vol. 13/ Núm. 3 2026 pág. 3528
desencadenando respuestas psicológicas rígidas, en claro perjuicio de su bienestar emocional
(Moya López et al., 2025). A decir de Doménech et al., (2025) es de carácter más represivo e
inhibitorio, cuya estrategia está más centrada en la respuesta.
En ese sentido Kim et al., (2023), señala que los adolescentes que hayan presenciado y/o
vivido situaciones de violencia, en el entorno familiar, requieren mayor esfuerzo en la corteza
prefrontal, para realizar las revaluaciones cognitivas, ante emociones negativas, que le lleva a
suprimir las emociones, con claras repercusiones en su salud mental.
Por lo cual el objetivo de esta investigación, fue identificar la asociación de la regulación
emocional, reevaluación cognitiva y supresión emocional, con la exposición a la violencia
interparental en adolescentes del distrito de Santa Anita - Lima.
En ese orden la hipótesis de la investigación es: La exposición a violencia interparental está
asociada a la baja regulación emocional y la baja reevaluación cognitiva, en adolescentes del
distrito de Santa Anita. Por otro lado, la exposición a la violencia interparental está asociada a la
alta supresión emocional en adolecentes del distrito de Santa Anita - Lima.
MATERIALES Y MÉTODOS
Es una investigación Básica, a decir de Jiménez (2023), este tipo de investigación,
proporciona fundamentos teóricos del problema planteado, mejorando el conocimiento. Es de
enfoque cuantitativo, por el cumplimiento riguroso de los procedimientos establecidos, sin alterar
ni sesgar la realidad objetiva, la cual es explicada por técnicas estadísticas y métodos numéricos
(Hernández et al., 2025). Diseño no experimental, planteado por Valencia Núñez et al., (2025).
como investigación que permite observar y analizar, tal cual está en la realidad, en un determinado
tiempo, parámetros que se cumplieron en esta presente investigación. Descriptivo relacional no
causal, porque permite explicar la realidad de manera sistemática, relacionando dos grupos, sin
establecer una relación causa efecto (Mejía M. 2005).
Para Hernández S. (2003), la población son todos los sujetos, a las cuales se quiere
generalizar en un determinado tiempo y espacio, por lo cual la población es de 36,047
adolescentes, de 12 a 17 años, que radican en el distrito de Santa Anita, de ello se ha establecido
516 unidades de análisis, seleccionadas por muestro no probabilístico por conveniencia,
seleccionadas por las características relevantes que identifican a la población (Camacho de Báez,
B. 2008). Cuyos criterios de selección fueron estar dentro de rango de edad, entre 12 a 17 años,
que participen de manera voluntaria, no estar inmerso en ninguna vinculación afectiva de
enamoramiento, y los criterios de exclusión, adolescentes, que no deseen realizar el cuestionario,
o no deseen continuar y que vivan en otro distrito.
El instrumento utilizado es el cuestionario de regulación emocional ERQ. Cuyas
propiedades psicométricas en niños y adolescentes fue desarrollado por Paredes-García et al.,
(2025), siendo un cuestionario compuesto por 10 items, con respuestas tipo Likert, donde A=
desencadenando respuestas psicológicas rígidas, en claro perjuicio de su bienestar emocional
(Moya López et al., 2025). A decir de Doménech et al., (2025) es de carácter más represivo e
inhibitorio, cuya estrategia está más centrada en la respuesta.
En ese sentido Kim et al., (2023), señala que los adolescentes que hayan presenciado y/o
vivido situaciones de violencia, en el entorno familiar, requieren mayor esfuerzo en la corteza
prefrontal, para realizar las revaluaciones cognitivas, ante emociones negativas, que le lleva a
suprimir las emociones, con claras repercusiones en su salud mental.
Por lo cual el objetivo de esta investigación, fue identificar la asociación de la regulación
emocional, reevaluación cognitiva y supresión emocional, con la exposición a la violencia
interparental en adolescentes del distrito de Santa Anita - Lima.
En ese orden la hipótesis de la investigación es: La exposición a violencia interparental está
asociada a la baja regulación emocional y la baja reevaluación cognitiva, en adolescentes del
distrito de Santa Anita. Por otro lado, la exposición a la violencia interparental está asociada a la
alta supresión emocional en adolecentes del distrito de Santa Anita - Lima.
MATERIALES Y MÉTODOS
Es una investigación Básica, a decir de Jiménez (2023), este tipo de investigación,
proporciona fundamentos teóricos del problema planteado, mejorando el conocimiento. Es de
enfoque cuantitativo, por el cumplimiento riguroso de los procedimientos establecidos, sin alterar
ni sesgar la realidad objetiva, la cual es explicada por técnicas estadísticas y métodos numéricos
(Hernández et al., 2025). Diseño no experimental, planteado por Valencia Núñez et al., (2025).
como investigación que permite observar y analizar, tal cual está en la realidad, en un determinado
tiempo, parámetros que se cumplieron en esta presente investigación. Descriptivo relacional no
causal, porque permite explicar la realidad de manera sistemática, relacionando dos grupos, sin
establecer una relación causa efecto (Mejía M. 2005).
Para Hernández S. (2003), la población son todos los sujetos, a las cuales se quiere
generalizar en un determinado tiempo y espacio, por lo cual la población es de 36,047
adolescentes, de 12 a 17 años, que radican en el distrito de Santa Anita, de ello se ha establecido
516 unidades de análisis, seleccionadas por muestro no probabilístico por conveniencia,
seleccionadas por las características relevantes que identifican a la población (Camacho de Báez,
B. 2008). Cuyos criterios de selección fueron estar dentro de rango de edad, entre 12 a 17 años,
que participen de manera voluntaria, no estar inmerso en ninguna vinculación afectiva de
enamoramiento, y los criterios de exclusión, adolescentes, que no deseen realizar el cuestionario,
o no deseen continuar y que vivan en otro distrito.
El instrumento utilizado es el cuestionario de regulación emocional ERQ. Cuyas
propiedades psicométricas en niños y adolescentes fue desarrollado por Paredes-García et al.,
(2025), siendo un cuestionario compuesto por 10 items, con respuestas tipo Likert, donde A=
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completamente en desacuerdo, B= en desacuerdo, C=ni de acuerdo ni desacuerdo, D= de acuerdo
y E= completamente de acuerdo, que engloba a dos dimensiones; reevaluación cognitiva y
supresión emocional y sus propiedades psicométricas contextualizadas, alcanzan un Coeficiente
de Validez de Contenido CVC de Hernández Nieto de 0.98818 y Alfa de Conbrach de 0.9403.
Previo tamizaje, se ha seleccionado a los y las adolescentes que aún no tienen una relación
de enamorados, seguidamente se ha solicitado que se resuelva los dos reactivos, primero,
conformado por los datos generales y sociales, donde respondieron, su edad, sexo, lugar de
residencia y si presenciaron violencia entre sus padres, que fue respondido con pregunta cerrada
SI o NO, Posteriormente se recogió la información con el Cuestionario de Regulación Emocional
ERQ, seguidamente se ha consolidado en una base de datos, para ser procesados con el programa
SPSS 30, utilizando las tablas cruzadas, para determinar la asociación de las variables por
intermedio de la prueba estadística del Chi Cuadrado de Pearson.
En cuanto a los aspectos éticos, se realiza el consentimiento informado a los padres y
asentimiento informado los adolescentes, registrando los resultados con códigos, en el marco del
respeto de la confidencialidad. Asimismo, se respeta el principio de justicia teniendo en cuenta
un trato equitativo para cada uno de los participantes. Se ha reducido el riesgo de invasividad, por
ser una investigación con humanos, aplicando el principio de no maleficencia.
RESULTADOS
La exposición de violencia entre sus padres, está asociada con la baja Regulación
Emocional en adolescentes, toda vez que los resultados inferenciales demostraron una
significación asintótica bilateral de 0.05. Resultado que nos demuestra que, a mayor exposición
de escenas violentas entre sus padres, menor capacidad de regular sus emociones.
En ese orden también, la presencia de violencia interparental, está asociada con la baja
reevaluación cognitiva, de adolescentes, cuyos resultados inferenciales, alcanzan una
significación asintótica bilateral de 0.001. demostrando que a mayor exposición de escenas
violentas entre sus padres va hacer que desencadene una baja reevaluación cognitiva en
adolescentes.
En esa línea, también los resultados nos muestran que, la exposición a la violencia
interparental está asociada a la alta supresión emocional, cuyos resultados inferenciales alcanzan
una significación asintótica bilateral de 0.003, demostrando que, la exposición de violencia entre
sus padres, aumento la supresión emocional en adolescentes.
DISCUSIÓN
Partiendo de la premisa que la regulación emocional es esencial para comprender las
emociones propias y las ajenas. Quintana (2025), Haag (2024) y Fombouchet (2023) resaltan la
importancia de la corteza prefrontal en las funciones ejecutivas y el control inhibitorio, que aún
no han llegado a la madurez, pero sin embargo ya busca el equilibrio con el sistema límbico, la
completamente en desacuerdo, B= en desacuerdo, C=ni de acuerdo ni desacuerdo, D= de acuerdo
y E= completamente de acuerdo, que engloba a dos dimensiones; reevaluación cognitiva y
supresión emocional y sus propiedades psicométricas contextualizadas, alcanzan un Coeficiente
de Validez de Contenido CVC de Hernández Nieto de 0.98818 y Alfa de Conbrach de 0.9403.
Previo tamizaje, se ha seleccionado a los y las adolescentes que aún no tienen una relación
de enamorados, seguidamente se ha solicitado que se resuelva los dos reactivos, primero,
conformado por los datos generales y sociales, donde respondieron, su edad, sexo, lugar de
residencia y si presenciaron violencia entre sus padres, que fue respondido con pregunta cerrada
SI o NO, Posteriormente se recogió la información con el Cuestionario de Regulación Emocional
ERQ, seguidamente se ha consolidado en una base de datos, para ser procesados con el programa
SPSS 30, utilizando las tablas cruzadas, para determinar la asociación de las variables por
intermedio de la prueba estadística del Chi Cuadrado de Pearson.
En cuanto a los aspectos éticos, se realiza el consentimiento informado a los padres y
asentimiento informado los adolescentes, registrando los resultados con códigos, en el marco del
respeto de la confidencialidad. Asimismo, se respeta el principio de justicia teniendo en cuenta
un trato equitativo para cada uno de los participantes. Se ha reducido el riesgo de invasividad, por
ser una investigación con humanos, aplicando el principio de no maleficencia.
RESULTADOS
La exposición de violencia entre sus padres, está asociada con la baja Regulación
Emocional en adolescentes, toda vez que los resultados inferenciales demostraron una
significación asintótica bilateral de 0.05. Resultado que nos demuestra que, a mayor exposición
de escenas violentas entre sus padres, menor capacidad de regular sus emociones.
En ese orden también, la presencia de violencia interparental, está asociada con la baja
reevaluación cognitiva, de adolescentes, cuyos resultados inferenciales, alcanzan una
significación asintótica bilateral de 0.001. demostrando que a mayor exposición de escenas
violentas entre sus padres va hacer que desencadene una baja reevaluación cognitiva en
adolescentes.
En esa línea, también los resultados nos muestran que, la exposición a la violencia
interparental está asociada a la alta supresión emocional, cuyos resultados inferenciales alcanzan
una significación asintótica bilateral de 0.003, demostrando que, la exposición de violencia entre
sus padres, aumento la supresión emocional en adolescentes.
DISCUSIÓN
Partiendo de la premisa que la regulación emocional es esencial para comprender las
emociones propias y las ajenas. Quintana (2025), Haag (2024) y Fombouchet (2023) resaltan la
importancia de la corteza prefrontal en las funciones ejecutivas y el control inhibitorio, que aún
no han llegado a la madurez, pero sin embargo ya busca el equilibrio con el sistema límbico, la
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encargada de las reacciones emocionales. Motivo por el cual, la exposición de escenas de
violencia interparental en adolescentes, es tan perjudicial, porque no le permite desarrollar
habilidades emocionales, para poder enfrentar situaciones estresantes o nuevas, propios de la
edad, al respecto, Huaita-Alegre (2026), menciona que, una regulación emocional inadecuada,
pone en desventajas, por el retraso en el desarrollo de la autonomía y falta de recursos
emocionales, vital, para la interacción con el entorno familiar y sus pares.
En este contexto la baja regulación emocional presentada por los adolescentes sujetos de
esta investigación, les predispone a desencadenar emociones violentas, que evidentemente
perjudican, la interacción con el medio ambiente y la búsqueda de su propia identidad. Amenaza
que tiene sus raíces en los primeros espacios de socialización, donde están siendo expuestos a
situaciones de violencia, (Bravo et al., 2024). En este mismo orden cabe resaltar, que la
adolescencia es una etapa que debe requerir una especial atención por los cambios físicos y
psicológicos, para lo cual una baja regulación emocional, es perjudicial para las futuras etapas de
su vida, (Huaita-Alegre 2026).
Respecto a la asociación de exposición de la violencia interparental y la baja reevaluación
cognitiva, encontramos que la exposición a conductas violentas entre sus padres, está asociada
con la baja reevaluación cognitiva, a decir de Li y Zeheng (2025), la reevaluación cognitiva, al
adolescente, le permite reinterpretar la situación, para modificar su impacto y manejar dentro del
equilibrio su experiencia emocional, razón por la cual una baja reevaluación cognitiva le reduce
las habilidades para afrontar situaciones nuevas y estresantes en las relaciones interpersonales,
siguiendo esta línea, Doménech (2025), al ser de carácter más expresivo y de naturaleza cognitiva,
una buena reevaluación cognitiva, centra su atención en los antecedentes de la situación
estresante, por lo cual, se convierte en factores protectores para afrontar y mitigar el impacto, de
las situaciones nuevas.
Es preciso también, entender que los adolescentes desarrollan sus habilidades y
autonomía de manera progresiva como lo menciona Huaita-Alegre (2026), por lo que esta
exposición a escenas violentas en el entorno del hogar, retrasa o tergiversa estas habilidades en la
interacción, siendo un factor de alto riesgo, para que analice desde los antecedentes, y se adapte
saludablemente a su medio ambiente, sin embargo la exposición a escenas violentas, le genera
graves consecuencias en la interacción familiar y con sus pares (Vidal et al., 2024: Castillo-Arcos
et al., 2026).
Respecto a la asociación de la exposición de violencia interparental en adolescentes está
relacionado significativamente con la supresión emocional, a decir de Paredes-García, et al.,
(2025) y Vizioli, et al., 2025) suprimir una emoción requiere mucho esfuerzo y recursos
cognitivos, su mala gestión desencadena respuestas desadaptativas, que desencadenan factores
adversos para su salud física y psicológica, motivo por el cual hay un alto riesgo que puede
desencadenar respuestas inadecuadas, perjudiciales para su salud física y psicológica. En esa
encargada de las reacciones emocionales. Motivo por el cual, la exposición de escenas de
violencia interparental en adolescentes, es tan perjudicial, porque no le permite desarrollar
habilidades emocionales, para poder enfrentar situaciones estresantes o nuevas, propios de la
edad, al respecto, Huaita-Alegre (2026), menciona que, una regulación emocional inadecuada,
pone en desventajas, por el retraso en el desarrollo de la autonomía y falta de recursos
emocionales, vital, para la interacción con el entorno familiar y sus pares.
En este contexto la baja regulación emocional presentada por los adolescentes sujetos de
esta investigación, les predispone a desencadenar emociones violentas, que evidentemente
perjudican, la interacción con el medio ambiente y la búsqueda de su propia identidad. Amenaza
que tiene sus raíces en los primeros espacios de socialización, donde están siendo expuestos a
situaciones de violencia, (Bravo et al., 2024). En este mismo orden cabe resaltar, que la
adolescencia es una etapa que debe requerir una especial atención por los cambios físicos y
psicológicos, para lo cual una baja regulación emocional, es perjudicial para las futuras etapas de
su vida, (Huaita-Alegre 2026).
Respecto a la asociación de exposición de la violencia interparental y la baja reevaluación
cognitiva, encontramos que la exposición a conductas violentas entre sus padres, está asociada
con la baja reevaluación cognitiva, a decir de Li y Zeheng (2025), la reevaluación cognitiva, al
adolescente, le permite reinterpretar la situación, para modificar su impacto y manejar dentro del
equilibrio su experiencia emocional, razón por la cual una baja reevaluación cognitiva le reduce
las habilidades para afrontar situaciones nuevas y estresantes en las relaciones interpersonales,
siguiendo esta línea, Doménech (2025), al ser de carácter más expresivo y de naturaleza cognitiva,
una buena reevaluación cognitiva, centra su atención en los antecedentes de la situación
estresante, por lo cual, se convierte en factores protectores para afrontar y mitigar el impacto, de
las situaciones nuevas.
Es preciso también, entender que los adolescentes desarrollan sus habilidades y
autonomía de manera progresiva como lo menciona Huaita-Alegre (2026), por lo que esta
exposición a escenas violentas en el entorno del hogar, retrasa o tergiversa estas habilidades en la
interacción, siendo un factor de alto riesgo, para que analice desde los antecedentes, y se adapte
saludablemente a su medio ambiente, sin embargo la exposición a escenas violentas, le genera
graves consecuencias en la interacción familiar y con sus pares (Vidal et al., 2024: Castillo-Arcos
et al., 2026).
Respecto a la asociación de la exposición de violencia interparental en adolescentes está
relacionado significativamente con la supresión emocional, a decir de Paredes-García, et al.,
(2025) y Vizioli, et al., 2025) suprimir una emoción requiere mucho esfuerzo y recursos
cognitivos, su mala gestión desencadena respuestas desadaptativas, que desencadenan factores
adversos para su salud física y psicológica, motivo por el cual hay un alto riesgo que puede
desencadenar respuestas inadecuadas, perjudiciales para su salud física y psicológica. En esa
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misma línea, para Moya López et al., (2025), la supresión emocional se presenta por el cambio
de respuesta afectiva, muy distinta a lo que desencadena en su una situación regular, motivo por
el cual esta situación en la adolescencia, es un factor de riesgo, que le atrapa en pensamientos
negativos, que desata respuestas perjudiciales para su salud física y psicológica.
En ese orden también Doménech et al., (2025) menciona que la reevaluación cognitiva
es de carácter represivo e inhibitorio, centrada en la respuesta. Por ello los adolescentes sometidos
a esta investigación, se encuentran en una situación de riesgo, que puede desencadenar en un
embotamiento emocional o una respuesta desadaptativa, en claro perjuicio, de la gestión de sus
emociones propias y ajenas en la actualidad como en las etapas posteriores de su desarrollo, como
lo plantea (Cooke, J. E. 2019). Es por la cual este segmento poblacional es más propenso a
desencadenar respuestas psicológicas con marcado perjuicio para su bienestar emocional, por la
naturalización de la violencia en etapas anteriores de su vida (Darwish-Mateos et al., 2026).
CONCLUSIONES
Los resultados expresan una respuesta alarmante sobre el devenir de los adolescentes, en
el entendido de que este segmento poblacional viene siendo expuesto a situaciones violentas en
su primer espacio de socialización, lo cual resulta claramente perjudicial para su adecuada
adaptación e interacción tanto en el entorno familiar como con sus pares, más aún frente a los
cambios sociales de inseguridad cada vez más complejos.
Se recomienda ampliar, investigaciones con mayor profundidad, para poder, conocer a
mayor detalle, las consecuencias de la violencia en especial por ser una etapa de cambios
biológicos, físicos y psicológicos.
misma línea, para Moya López et al., (2025), la supresión emocional se presenta por el cambio
de respuesta afectiva, muy distinta a lo que desencadena en su una situación regular, motivo por
el cual esta situación en la adolescencia, es un factor de riesgo, que le atrapa en pensamientos
negativos, que desata respuestas perjudiciales para su salud física y psicológica.
En ese orden también Doménech et al., (2025) menciona que la reevaluación cognitiva
es de carácter represivo e inhibitorio, centrada en la respuesta. Por ello los adolescentes sometidos
a esta investigación, se encuentran en una situación de riesgo, que puede desencadenar en un
embotamiento emocional o una respuesta desadaptativa, en claro perjuicio, de la gestión de sus
emociones propias y ajenas en la actualidad como en las etapas posteriores de su desarrollo, como
lo plantea (Cooke, J. E. 2019). Es por la cual este segmento poblacional es más propenso a
desencadenar respuestas psicológicas con marcado perjuicio para su bienestar emocional, por la
naturalización de la violencia en etapas anteriores de su vida (Darwish-Mateos et al., 2026).
CONCLUSIONES
Los resultados expresan una respuesta alarmante sobre el devenir de los adolescentes, en
el entendido de que este segmento poblacional viene siendo expuesto a situaciones violentas en
su primer espacio de socialización, lo cual resulta claramente perjudicial para su adecuada
adaptación e interacción tanto en el entorno familiar como con sus pares, más aún frente a los
cambios sociales de inseguridad cada vez más complejos.
Se recomienda ampliar, investigaciones con mayor profundidad, para poder, conocer a
mayor detalle, las consecuencias de la violencia en especial por ser una etapa de cambios
biológicos, físicos y psicológicos.
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