Jardines de aprendizaje: el modelo de pedagogía verde y su influencia en la conciencia ambiental y la observación científica
DOI:
https://doi.org/10.69639/arandu.v13i2.2242Palabras clave:
pedagogía verde, jardines de aprendizaje, conciencia ambiental, observación científicaResumen
Esta investigación analizó la influencia del modelo de Pedagogía Verde, mediante jardines de aprendizaje, en la conciencia ambiental y las habilidades de observación científica de los estudiantes. Bajo un enfoque cuantitativo y diseño cuasiexperimental, se trabajó con una muestra de 247 estudiantes de educación básica: un grupo experimental ($n = 125$) intervenido durante 24 semanas y un grupo control ($n = 122$) con metodología tradicional. Los datos, recolectados con escalas de conciencia ambiental (ECAE) y rúbricas de desempeño científico (RDOC), revelaron hallazgos significativos en el grupo experimental: la conducta proambiental subió del 22.4% al 81.6%, el tránsito al paradigma ecocéntrico alcanzó el 85.6% y la capacidad de formular hipótesis creció un 62.4%. En contraste, el grupo control mostró un estancamiento estadístico. Se concluye que los jardines de aprendizaje optimizan el rendimiento científico y transforman los valores éticos del alumnado, siempre que la práctica docente se fundamente en la ecopedagogía y la indagación guiada.
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