Estrategias de inclusión para niños con trastorno del espectro autista (TEA) en el aula de educación básica
DOI:
https://doi.org/10.69639/arandu.v13i2.2247Palabras clave:
inclusión, educación, estrategias, TEAResumen
El presente estudio tiene como objetivo desarrollar e implementar estrategias inclusivas efectivas que faciliten la integración de niños con Trastorno del Espectro Autista (TEA) en el aula de educación básica, promoviendo su bienestar emocional, social y académico. Este enfoque busca brindar a los educadores herramientas prácticas para gestionar la diversidad en el aula y asegurar una educación de calidad para todos los estudiantes. Se adoptó un enfoque cualitativo que incorpora entrevistas semi-estructuradas a padres, grupos focales con estudiantes y educadores. La muestra incluye 133 estudiantes con TEA y sus familias, seleccionados de diversas instituciones educativas que implementan prácticas inclusivas. Este enfoque metodológico facilita una comprensión profunda de las experiencias y percepciones de los involucrados en el proceso de inclusión. Los hallazgos del estudio indican que las metodologías pedagógicas adaptadas, como el modelo TEACCH, son altamente efectivas para promover la participación activa de los estudiantes con TEA. Además, se identificó que la capacitación docente y la colaboración entre familias y escuelas son factores críticos para el éxito de la inclusión. También se observó que la identificación temprana de signos de TEA, junto con el uso adecuado de recursos en el aula, contribuye significativamente al bienestar emocional y académico de los estudiantes. La inclusión de niños con TEA es una responsabilidad compartida que requiere el compromiso de educadores, familias y autoridades. La implementación de estrategias adecuadas, junto con el apoyo de políticas inclusivas, puede transformar el entorno educativo, beneficiando no solo a los estudiantes con TEA, sino a toda la comunidad escolar.
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