Democratización de la Formación Técnica y Profesional. Brechas en la Enseñanza Matemática
DOI:
https://doi.org/10.69639/arandu.v13i2.2269Palabras clave:
formación técnica y profesional, brechas de género, brechas urbano rural, educación matemáticaResumen
La enseñanza de las matemáticas en la Formación Técnica y Profesional se ve influenciada por factores sociodemográficos como género, ubicación y condición económica. En tal virtud la presente investigación busca analizar la percepción de la enseñanza de matemáticas en carreras técnicas y profesionales mediante la recopilación de experiencias de 103 estudiantes en formación superior asociada a estos factores. Se utilizó un enfoque mixto para recoger experiencias de estudiantes e identificar sesgos y desigualdades, procesando datos con una matriz de criterios, dimensión y efecto. Se reconocen las brechas en la formación técnica y profesional, en menor grado en género, pero aún existe un 5% de percepción de desigualdad, es más fuerte la brecha en lo urbano-rural con 30% y la condición económica 51%. Persisten brechas significativas y que requieren la intervención inmediata de las instituciones de formación en cooperación con el estado y el compromiso de la sociedad.
Descargas
Citas
Álava, V. A., y López, A. (2020). Conductas machistas y sus efectos en la dinámica familiar de pareja en la Ciudadela Municipal de Portoviejo, Manabí. Revista Cognosis, 5(4), 81–90. https://revistas.utm.edu.ec/index.php/Cognosis/article/view/2262
Almeida, E., y Cajas, D. (2018). La economía y educación ecuatoriana: una visión colonizada. EduSol, 18(62), 1-8. https://www.redalyc.org/journal/4757/475756618006/475756618006.pdf
Aravena, M., Díaz, D., Rodríguez, F., y Cárcamo, N. (2022). Estudio de caso y modelado matemático en la formación de ingenieros. Caracterización de habilidades STEM. Ingeniare. Revista Chilena de Ingeniería, 30(1),37–56. https://doi.org/10.4067/s0718-33052022000100037
Armas, M. (2023). Percepciones sobre el aprendizaje de matemática en la educación virtual en una universidad de Trujillo, 2023. Tesis (Maestría en Docencia Universitaria)- Escuela de Posgrado, Universidad César Vallejo, Piura. https://repositorio.ucv.edu.pe/bitstream/handle/20.500.12692/123992/Armas_ARM-SD.pdf?sequence=1&isAllowed=y
Bizarro, W. (2020). Matemática intercultural en la transformación de la práctica pedagógica y la mejora de los aprendizajes. Voces de la educación. https://hal.science/hal-02505982/
Calderón, A. (2019). Situación de la educación rural en Ecuador. Grupos Diálogo Rural/Impactos A Gran Escala. Ecuador. https://rimisp.org/wp-content/files_mf/1439406281ATInformeTecnicoSituaciondelaEducacionruralenEcuado.pdf
Calle, E., Mora, M., Jácome, M., y Breda, A. (2021). La enseñanza de las matemáticas en un curso de formación en contexto de pandemia: la percepción de futuros profesores de matemáticas de Ecuador. Cuadernos de Investigación y Formación en Educación Matemática, (20),200-215. https://revistas.ucr.ac.cr/index.php/cifem/article/view/48505/48264
Cañete, D., Torres, C., Lagunes, A., y Gómez, M. (2022). Competencia digital de los futuros docentes en una Institución de Educación Superior en el Paraguay. Revista de Medios y Educación, 63, 159–195. https://idus.us.es/handle/11441/145487
Castro, J. A. (2023). Realidad aumentada: estrategia didáctica para el desarrollo de competencias matemáticas. Revista Latinoamericana Ogmios, 4(9), 29-43. https://doi.org/10.53595/rlo.v4.i9.088
Espeleta, A.; Fonseca, A.; Zamora, W. (2016). Estrategias didácticas para la enseñanza y el aprendizaje de la Matemática. Repositorio INIE. http://repositorio.inie.ucr.ac.cr/bitstream/123456789/409/1/18.08.01%202354.pdf
Freire, G. (2024). Aplicación de la herramienta Storyboarder para disminuir la actitud hacia el machismo en alumnos de bachillerato, Ecuador 2023. Tesis (Doctorado en Educación) – Escuela de Posgrado, Universidad César Vallejo, Piura, https://repositorio.ucv.edu.pe/bitstream/handle/20.500.12692/136851/Freire_MGL-SD.pdf?sequence=5&isAllowed=y
García, G., y Valarezo, O. (2023). La evaluación en matemática. Una correlación con los procesos de enseñanza. Revista Latinoamericana de Ciencias Sociales y Humanidades, 4(4), 367-378. https://doi.org/10.56712/latam.v4i4.1222
García, G., García, L., Pin, M. (2024). Actividades lúdicas en bachillerato. Pertinencia o desatino, una mirada desde el equipo docente. Espacios en Blanco Revista De Educación, 2(34), 227- 237.https://doi.org/10.37177/UNICEN/EB34-411
García, G., García, L., y Lange, K. (2024). Inclusión y atención a la diversidad. Retos y perspectiva desde un protagonista. Revista GESTO-Debate, 8(1), 32-47. https://doi.org/10.55028/gd.v8i01.20339
Holguin, F., Holguin, E., García, N. (2020). Gamificación en la enseñanza de las matemáticas. Revista de estudios interdisciplinarios en ciencias sociales, 22 (1), 62-75. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=7200001
Jaramillo, O., Obando, H., y Quiceno, D. (2017). Representaciones Sociales Sobre El Acto Educativo De La Matemática En Un Contexto Rural. Repositorio Universidad Libre. https://hdl.handle.net/10901/17423
Lange, K., Pin, C., Pin, M., García, N., y Flores, N. (2024). Pedagogía Y Enfoques Educativos Para El Futuro. Formación En La Enfermería. Revista GESTO-Debate, 24(01), 203- 227. https://doi.org/10.55028/gd.v24i01.21214
Martínez, A. (2021). Educación y formación técnica profesional (EFTP) en Ecuador: revisión de política. Unesco. Quito. https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000380535?posInSet=6&queryId=a3efe530-7e5c-4920-9c08-1334bed05a29
Mejía, J. (2022). Los paradigmas en la investigación científica. Revista Ciencia Agraria, 1 (3), 7-14. https://doi.org/10.35622/j.rca.2022.03.001
Medina, M., Rojas, R., y Bustamante, W. (2023). Metodología de la investigación: Técnicas e instrumentos de investigación. Instituto Universitario de Innovación Ciencia y Tecnología: Perú. http://coralito.umar.mx:8383/jspui/bitstream/123456789/1539/1/80-M%c3%a9todolog%c3%ada%2bde%2bla%2binvestigaci%c3%b3n.pdf
Ministerio de Educación. (2021). Plan Nacional de Educación y Formación Técnica y Profesional. OEI. Ecuador: Quito. https://educacion.gob.ec/wp-content/uploads/downloads/2022/03/Plan-Nacional-de-Educacion-y-Formacion-Tecnica-y-Profesional.pdf
Montiel, E. (2019). Elección de carrera: motivos, procesos e influencias y sus efectos en la experiencia estudiantil de jóvenes universitarios de alto rendimiento académico. Reencuentro. Análisis de Problemas Universitarios, 30 (77), 53-74. https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=34065218004
Otero, A., y Acosta, E. (2022). Desigualdades en el mercado laboral urbano-rural en Colombia, 2010-2019. Ciencias Sociales, 173 (175), 177-219. http://www.scielo.org.co/scielo.php?pid=S2011-03242022000400173&script=sci_arttext
Orrego, V. (2021). Agenda institucional de la enseñanza media técnico-profesional en Chile, 2009-2018. Revista Educación, Política y Sociedad, 6 (1), 123-148. https://revistas.uam.es/reps/article/view/reps2021_6_1_005
Ramos, R. (2021). Gamificación: estrategia didáctica para el desarrollo de competencias en matemática. Revista de Investigación Científica, 2 (3), 1-16. https://journalalphacentauri.com/index.php/revista/article/view/51/44
Rosales, A., Salazar, K., y Reyes, N. (2013). Factores socio económicos que influyen en el proceso de aprendizaje de las y los estudiantes del cuarto año del Centro de Educación Básica Nº 19 Segundo Cisneros Espinoza del cantón la Libertad provincia de Santa Elena. Tesis (Maestría en diseño y evaluación de modelos educativos) – Facultad de Educación a Distancia y Postgrado, Universidad Tecnológica Empresarial de Guayaquil, 2013. https://acortar.link/6bQtTs
Salcedo, M., y Prez, M. (2020). Relación entre inteligencia emocional y habilidades matemáticas en estudiantes de secundaria. Mendive Revista de Educación, 18 (3), 618–628. http://scielo.sld.cu/scielo.php?pid=S1815-76962020000300618&script=sci_arttext
Sepulveda, A., Oyarzún, C., Díaz, D., y Opazo, M. (2017). Percepción de los estudiantes de educación básica municipalizados sobre la enseñanza de la matemática. Páginas de educación, 10(2), 79-95. http://www.scielo.edu.uy/pdf/pe/v10n2/1688-7468-pe-10-02-00079.pdf
Toala, M., y Mendoza, B. (2022). El derecho a la educación en contextos de trabajo y crisis económica. Revista Científica y Arbitrada de Ciencias Sociales y Trabajo Social: Tejedora. 5 (10), 87-99. https://doi.org/10.56124/tj.v5i10.0055
Valbuena, S., Coronado, K., y Berrio, J. (2021). El rol del docente de matemáticas en el desarrollo del pensamiento crítico en la enseñanza remota. Boletín Redipe, 10 (1), 372-386. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=7925594
Valdebenito, M. (2022). Educación y Formación Técnica y Profesional. Unesco. Buenos Aires: Argentina. https://siteal.iiep.unesco.org/eje/educacion_y_formacion_tecnica_y_profesional
Veliz, V., y Zambrano, E. (2019). Zona rural y su nueva visión de la Educación Superior en Ecuador. Revista Espacios, 40 (8), 10. https://revistaespacios.com/a19v40n08/19400810.html
Verdugo, M., Cabrera, F., Cabrera, H., y Escudero, M. (2023). Factores que inciden en el rendimiento académico en los primeros años de los estudiantes de la Universidad de Cuenca, Ecuador. Revista Andina de Educación, 6(2), 1-11. http://scielo.senescyt.gob.ec/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2631-28162023000100013
Verger, A., Moschetti, M., y Fontdevila, C. (2017). La privatización educativa en América Latina: Una cartografía de políticas, tendencias y trayectorias. España: Barcelona. https://download.ei-ie.org/Docs/WebDepot/Privatizacion%201-Abril.pdf
Vizcaino, P., Cedeño, R., y Maldonado, I. (2023). Metodología de la investigación científica: guía práctica. Ciencia Latina Revista Científica Multidisciplinar, 7 (4), 9723-9762. https://doi.org/10.37811/cl_rcm.v7i4.7658
Descargas
Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2026 Galo Roberto García Flores de Válgaz, Frank Aquino Cornejo Moreira, Cristhian Marcony Villa Palma
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución 4.0.
Esta publicación está bajo una 