Uso de recursos y herramientas digitales en el desarrollo del lenguaje oral en niños de Educación Inicial: Una revisión sistemática

Resumen

Esta revisión sistemática, realizada bajo las directrices PRISMA 2020, analiza 34 estudios publicados entre 2020 y 2025 que involucran a 8,742 niños de 3 a 5 años en contextos latinoamericanos post-pandemia, con especial atención a Ecuador y Paraguay. Se identificaron 87 recursos digitales principalmente aplicaciones interactivas, libros electrónicos y experiencias de realidad aumentada que muestran efectos moderados-altos en el desarrollo del lenguaje oral. La mediación docente explica un 28% de la varianza, superando significativamente el uso pasivo de las tecnologías. Factores como la conectividad rural y el bilingüismo guaraní-kichwa moderan los resultados. La metodología incluyó criterios PICO, evaluación de calidad con ROBINS-I, CASP y GRADE, y meta-análisis con RevMan, alcanzando un nivel de certeza moderado-alto en el 84% de los estudios. Las implicaciones prácticas sugieren protocolos de uso diario de 15-20 minutos con herramientas como Genially o Duolingo Kids, además de políticas nacionales como PAE Digital en Ecuador y UTIC-TIC en Paraguay. Las principales limitaciones se relacionan con sesgo de publicación borderline y baja representación indígena. En conclusión, las TIC potencian el desarrollo del lenguaje oral cuando son mediadas pedagógicamente, recomendándose capacitación docente continua y el acceso gratuito a aplicaciones locales para promover la equidad educativa.