Aprendizaje invisible con TIC y habilidades colaborativas de investigación en estudiantes de secundaria
DOI:
https://doi.org/10.69639/arandu.v13i2.2317Palabras clave:
aprendizaje invisible, TIC, habilidades colaborativas, educación secundariaResumen
La presente investigación analizó la relación entre el aprendizaje invisible con TIC y el desarrollo de habilidades colaborativas de investigación en estudiantes de secundaria. Se empleó un enfoque cuantitativo, diseño transversal no experimental y alcance correlacional, con una muestra de 80 estudiantes (14 a 16 años) seleccionados por conveniencia. Mediante el coeficiente rho de Spearman, se halló una correlación positiva moderada y significativa entre ambas variables ( = .329, = .003), así como con la dimensión procesos comunicacionales ( = .329, = .003). No obstante, la dimensión trabajo colaborativo con TIC no mostró relación significativa ( = .211, = .060). Se concluye que el aprendizaje invisible con TIC favorece principalmente los intercambios comunicativos, requiriendo mediación pedagógica intencional para consolidar una colaboración efectiva en investigación.
Descargas
Citas
Cabanillas, G. (2004). Influencia de la enseñanza directa en el mejoramiento de la comprensión lectora de los estudiantes de Ciencias de la Educación de la UNSCH [Tesis de maestría]. UNMSM.
Calzadilla, M. (2002). Aprendizaje colaborativo y tecnologías de la información y la comunicación. Revista Iberoamericana de Educación, 29(1), 1-20.
CNE. (2020). Proyecto Educativo Nacional al 2036: El reto de la ciudadanía plena. Consejo Nacional de Educación. http://cdn.www.gob.pe/uploads/document/file/1915017/CNE-%20proyecto-educativo-nacional-al-2036.pdf.pdf
Cobo, C., & Moravec, J. W. (2011). Aprendizaje invisible: Hacia una nueva ecología de la educación. Edicions de la Universitat de Barcelona.
Hair, J., Black, W., Babin, B., & Anderson, R. (2009). Multivariate data analysis (7th ed.). Pearson Prentice Hall.
Hernández, S. R., Fernández, C. C., & Baptista, L. P. (2014). Metodología de la Investigación. McGraw-Hill Interamericana.
Herrera, M. (2021). Efectividad de las TIC en el trabajo colaborativo para la metodología de clase inversa. International Journal of New Education, 4(4). https://doi.org/10.24310/IJNE4.1.2021.11196
INEE, Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación. (2021). ¿Qué es la Calidad Educativa? Directrices para mejorar. INEE. https://historico.mejoredu.gob.mx/directrices-para-mejorar/que-es-la-calidad-educativa/
Malhotra, N. (2008). Investigación de mercados: Un enfoque aplicado (5.ª ed.). Pearson Educación.
Mejía, D., & Mejía, E. (2021). Evaluación y calidad educativa: Avances, limitaciones y retos actuales. Revista Electrónica Educare , 12(1), 137-163. https://doi.org/10.18041/libemp.v23n1.23107
MINEDU. (2017). Curriculum nacional de la educación básica regular. Ministerio de Educación. https://repositorio.minedu.gob.pe/handle/20.500.12799/5984
Nunnally, J. (1978). Psychometric theory (2nd ed.). McGraw-Hill.
Quispe, W. (2019). Uso de WhatsApp y su valoración en el trabajo colaborativo de estudiantes de la Maestría en Gerencia de Servicios de Salud [Tesis de maestría]. UNMSM.
Romero, G. (2018). Calidad educativa: Engranaje entre la gestión del conocimiento, la gestión educativa, la innovación y los ambientes de aprendizaje. Revista de Estudios y Experiencias en Educación, 17(35), 145-164. https://doi.org/10.21703/rexe.20181735romero6
Salinas, J., & Marín, V. (2018). Las diferentes concepciones de la universidad digital en Iberoamérica. RIED. Revista Iberoamericana de Educación a Distancia, 21(2), 97-118. https://doi.org/10.5944/ried.21.2.20653
Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2026 Jacqueline Melissa Álvarez Paco, Biviano Miramira Tipula, Elber Rogelio Vera Rodríguez, Waldo Rubén Zaldívar Alvarez, Marco Merma Jara
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución 4.0.
Esta publicación está bajo una 