Modelo de Aprendizaje Basado en Problemas para mejorar la comprensión lectora en estudiantes de octavo año, Enseñanza Básica

Resumen

El estudio abordó la deficiencia en la comprensión lectora y el pensamiento crítico de los estudiantes de octavo año de Educación General Básica en la Unidad Educativa Gonzalo Abad Grijalva, planteando la interrogante sobre cómo favorecer esta competencia fundamental. Para dar respuesta a este problema científico, se formuló como objetivo general diseñar e implementar un modelo de Aprendizaje Basado en Problemas (ABP) enfocado en potenciar la comprensión lectora durante el año 2025. El diseño metodológico de la investigación adoptó un enfoque mixto de alcance descriptivo, con un diseño no experimental y transeccional aplicado a un censo poblacional de 57 estudiantes; los datos se recolectaron mediante una prueba diagnóstica confiabilidad por el coeficiente Alfa de Cronbach y una ficha de observación áulica. Los resultados mostraron que el análisis de confiabilidad alcanzó un valor promedio de 0,965 que demuestra que los datos alcanzados mediante la aplicación del instrumento presentan una alta fiabilidad. Por otra parte, se encontró un deterioro progresivo en la comprensión, con el 51% de los alumnos en nivel bajo de comprensión inferencial y el 49% en nivel crítico-valorativo. Desde el enfoque cualitativo se observó una aplicación parcial del ABP por un enfoque docente tradicional con preguntas cerradas y grupos sin roles definidos. Se concluye que se identificaron dificultades en la comprensión lectora, ligadas a una implementación parcial del Aprendizaje Basado en Problemas y al uso de métodos tradicionales.