Formación continua y competencias digitales docentes ante la inteligencia artificial en Universidades Paraguayas, 2025

Resumen

La inclusión de la Inteligencia Artificial (IA) en la educación superior transforma las prácticas pedagógicas, la formación docente y la gestión del capital humano. En Paraguay, este proceso se desarrolla de manera heterogénea, condicionado por factores institucionales, tecnológicos y formativos. Este estudio tiene como objetivo explorar la relación entre la formación continua y el desarrollo de competencias digitales y socio-cognitivas en una muestra de 50 docentes universitarios paraguayos de instituciones de educación superior ubicadas en las ciudades de Coronel Oviedo, Villarrica y Asunción, en el contexto del uso de tecnologías digitales e Inteligencia Artificial durante 2025. La investigación adopta un enfoque mixto, con un diseño no experimental, de corte transversal y alcance descriptivo-comparativo. Se aplicó una encuesta estructurada a los 50 docentes participantes. El instrumento se diseñó a partir del Modelo de Aceptación Tecnológica (TAM), el marco DigCompEdu y enfoques sobre competencias socio-cognitivas. Los resultados obtenidos en la muestra analizada demuestran que la mayoría de los docentes presenta un nivel moderado de uso de tecnologías digitales y de IA, acompañado de una percepción positiva sobre sus competencias digitales. No obstante, persisten brechas formativas. También se identifica que la oferta institucional de formación continua es percibida como insuficiente para fortalecer prácticas innovadoras sostenidas. Se concluye que, en el contexto de los docentes participantes, la formación continua constituye un elemento clave para fortalecer la gestión del capital humano en la educación superior paraguaya, por lo que se hace necesario el diseño de políticas institucionales claras que promuevan el desarrollo integral de competencias digitales y socio-cognitivas.