Prácticas pedagógicas para la cultura de paz en la primera infancia rural
DOI:
https://doi.org/10.69639/arandu.v13i2.2342Palabras clave:
educación para la paz, educación rural, primera infancia, prácticas pedagógicas, innovación curricularResumen
El estudio analiza las prácticas pedagógicas orientadas a la construcción de una cultura de paz en la primera infancia en contextos rurales de Colombia. El objetivo fue examinar la relación entre las prácticas docentes, la formación socioemocional y la innovación curricular. Se empleó un enfoque mixto con predominio cualitativo, bajo un paradigma sociocrítico y diseño etnográfico. Participaron 30 docentes de educación inicial mediante un formulario de percepción y 6 mediante entrevistas semiestructuradas. Los resultados muestran que la narración de historias con valores (86,7%), el trabajo colaborativo (80%) y los juegos cooperativos (66,7%) son estrategias frecuentes que favorecen el desarrollo socioemocional; sin embargo, el 76,7% de los docentes reporta insuficiente formación en educación para la paz y el 66,7% identifica limitaciones en recursos didácticos. Asimismo, se evidencian prácticas fragmentarias en la resolución de conflictos y baja participación familiar. Se concluye que las prácticas pedagógicas tienen potencial transformador, pero requieren articulación con procesos estructurales como la formación docente continua, la innovación curricular contextualizada y la participación comunitaria para consolidar una educación orientada a la paz en contextos rurales.
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