Modelo de gestión tecnológica en instituciones educativas rurales: Propuesta de teoría fundamentada desde análisis cualitativo

Resumen

La implementación de herramientas tecnológicas en instituciones educativas de nivel inicial constituye un desafío organizativo y pedagógico, especialmente en contextos rurales con limitaciones estructurales y formativas. Este estudio propone un modelo de gestión para su implementación en la provincia de San Ignacio, mediante un enfoque cualitativo con diseño de teoría fundamentada. Se realizaron entrevistas en profundidad a cuatro directores y treinta y nueve docentes, cuyos discursos fueron analizados mediante codificación abierta, axial y selectiva con apoyo del software Atlas.ti. Los hallazgos evidencian que la integración tecnológica depende del liderazgo institucional, la formación docente continua, la cultura organizacional y la disponibilidad de recursos. Asimismo, se identifican barreras como infraestructura deficiente, restricciones presupuestales y resistencia al cambio. A partir de las categorías emergentes se construye un modelo sustentado en la teoría del cambio de Fullan y la teoría sociocultural de Vygotsky, que concibe la tecnología como mediador cultural y eje estratégico de innovación pedagógica. El estudio aporta un referente teórico para fortalecer la gestión educativa y garantizar la sostenibilidad del cambio en el nivel inicial.