Enseñanza del Lenguaje y la Comunicación en el Primer Ciclo de la Educación Escolar Básica de la Escuela Básica N.° 1288 San Ramón de la Ciudad de Pilar, Año 2025
DOI:
https://doi.org/10.69639/arandu.v13i3.2383Palabras clave:
lingüística, enseñanza de la lengua escrita, primer ciclo, educación escolar básica, contexto bilingüeResumen
Este estudio analiza el uso de la lingüística en la enseñanza de la lengua escrita en el primer ciclo de la Educación Escolar Básica de la Escuela Básica N.° 1288 San Ramón, en la ciudad de Pilar, durante el año 2025. Desde un enfoque cualitativo y descriptivo, se examinan las prácticas pedagógicas de los docentes y su impacto en el aprendizaje en un contexto bilingüe guaraní-español. Se identificaron estrategias como la conciencia fonológica, el uso de textos significativos y actividades de escritura contextualizadas. Los resultados revelan mejoras en comprensión lectora, enriquecimiento del vocabulario y producción de textos coherentes, aunque persisten limitaciones vinculadas a la escasez de recursos bilingües y a la formación docente en lingüística aplicada. El estudio propone fortalecer la enseñanza mediante capacitación continua y actividades que respeten y valoricen la lengua nativa de los estudiantes.
Descargas
Citas
Albarracín, E. (2017). Lingüística aplicada a la enseñanza del español en contextos bilingües. Editorial Académica Española.
Camps, A. (2003). La enseñanza de la lengua escrita en la escuela: Nuevas perspectivas. Graó.
Canese, N. (2010). Políticas lingüísticas y educación bilingüe en Paraguay. Fondo Editorial.
Cassany, D. (2006). Tras las líneas: Sobre la lectura contemporánea. Anagrama.
Choi, J. K. (2005). Bilingualism in Paraguay: Forty years after Rubin's study. Journal of Multilingual and Multicultural Development, 26(3), 233–248.
Cook, G. (2010). Applied Linguistics. Oxford University Press.
Corvalán, G. (2013). Educación bilingüe en Paraguay: avances y desafíos. Revista Internacional de Educación Bilingüe, 1(2), 25–40.
Creswell, J. W. (2013). Research design: Qualitative, quantitative, and mixed methods approaches (4th ed.). SAGE Publications.
Cummins, J. (2000). Language, Power and Pedagogy: Bilingual Children in the Crossfire. Multilingual Matters.
Defior, S. (2000). Procesos cognitivos en la adquisición de la lectura y la escritura. Síntesis.
Ehri, L. C. (2014). Orthographic mapping in the acquisition of sight word reading, spelling memory, and vocabulary learning. Scientific Studies of Reading, 18(1), 5–21. https://doi.org/10.1080/10888438.2013.819356
Ferreiro, E., & Teberosky, A. (1979). Los sistemas de escritura en el desarrollo del niño. Siglo XXI.
Ferreiro, E., & Teberosky, A. (1999). Los sistemas de escritura en el desarrollo del niño. Siglo XXI Editores.
Flick, U. (2012). Introducción a la investigación cualitativa (3.a ed.). Morata.
Gaona Velázquez, R. (2013). Bilingüismo y producción escrita en la educación básica paraguaya. Editorial Arandurã.
Goodman, K. (1982). El proceso de lectura: Consideraciones a través de las lenguas y del desarrollo. Center for the Study of Reading.
Guba, E. G., & Lincoln, Y. S. (1994). Competing paradigms in qualitative research. En N. K. Denzin & Y. S. Lincoln (Eds.), Handbook of Qualitative Research (pp. 105–117). SAGE.
Gvirtz, S., & Palamidessi, M. (2008). El ABC de la tarea docente: Currículum y enseñanza. Aique.
Gynan, S. N. (2001). Language planning and policy in Paraguay. Current Issues in Language Planning, 2(1), 53–118.
Hernández, R., Fernández, C., & Baptista, P. (2014). Metodología de la investigación (6.a ed.). McGraw-Hill.
Hornberger, N. H. (2003). Continua of Biliteracy: An Ecological Framework for Educational Policy, Research, and Practice in Multilingual Settings. Multilingual Matters.
López, L. E. (2009). Reaching the unreached: Indigenous intercultural bilingual education in Latin America. Prospects, 39(4), 427–442.
MEC (Ministerio de Educación y Ciencias). (2021). Formación docente continua y educación bilingüe. MEC Paraguay.
Meliá, B. (2003). La educación en Paraguay: Historia y problemas. CEPAG.
Morínigo, M. (2019). Historia social de la educación paraguaya. Intercontinental Editora.
Richards, J. C., & Rodgers, T. S. (2014). Approaches and Methods in Language Teaching (3rd ed.). Cambridge University Press.
Stake, R. E. (1995). The Art of Case Study Research. SAGE.
Tamayo y Tamayo, M. (2010). El proceso de la investigación científica (5.a ed.). Limusa.
UNESCO. (2023). Informe mundial de seguimiento de la educación 2023. UNESCO.
Vygotsky, L. S. (1979). El desarrollo de los procesos psicológicos superiores. Crítica.
Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2026 Zully Andresa Monges Cuenca
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución 4.0.
Esta publicación está bajo una 