Integración de la realidad virtual en metodologías activas: un análisis del aprendizaje experiencial en entornos educativos inmersivos

Resumen

El presente trabajo investiga el uso de la realidad virtual en metodologías activas y su relación con el aprendizaje experiencial en entornos educativos inmersivos dentro del contexto de la formación del profesorado universitario en Ecuador. Se utiliza un diseño de investigación de enfoque mixto (cualitativo y cuantitativo) con un diseño descriptivo y correlacional y una muestra de 291 personas (269 estudiantes y 22 profesores). Los resultados cuantitativos permiten evidenciar altos niveles de motivación, participación activa, presente inmersiva y percepción de lo útil pedagógica y la existencia de una correlación significativa entre tales variables. El análisis cualitativo da lugar, en cambio, a categorías emergentes que abarcan las siguientes: aprendizaje situado, colaboración, implicación emocional y desafíos técnico-pedagógicos. Se triangulan tales resultados como un modo de argumentar que la realidad virtual, cuando se pone en relación con metodologías activas, permite procesos de aprendizaje significativo, reflexivo y contextualizado, aunque su aplicabilidad se halla supeditada a elementos como el diseño didáctico, la formación del profesorado y las cuestiones relacionadas con el acceso a los recursos tecnológicos. Se concluye que la realidad virtual representa una herramienta estratégica de innovación educativa orientada a la socialización de competencias profesionales en entornos inmersivos.