Uso de Dispositivos Móviles como Factor Asociado al Desempeño Escolar Autopercibido en Estudiantes de Educación Básica Media
DOI:
https://doi.org/10.69639/arandu.v13i3.2423Palabras clave:
Dispositivos móviles, desempeño escolar autopercibido, autorregulación digital, Educación Básica Media, tecnología educativaResumen
El presente estudio tuvo como objetivo analizar el uso de dispositivos móviles como factor asociado al desempeño escolar autopercibido en estudiantes de Educación Básica Media de la Unidad Educativa Jaime Ruperto Yerovi Nájera, Santo Domingo, durante el período lectivo 2026-2027. Se desarrolló una investigación cuantitativa, de diseño no experimental, transversal y alcance descriptivo-correlacional. La muestra estuvo conformada por 90 estudiantes de quinto, sexto y séptimo año de Educación General Básica, seleccionados mediante muestreo no probabilístico por consentimiento informado. La información se recolectó mediante un cuestionario estructurado de 13 ítems tipo Likert, validado por juicio de expertos y con confiabilidad global alta (= .876). Los resultados evidenciaron que el desempeño escolar autopercibido presentó el nivel más alto entre las dimensiones analizadas (M = 3.96), mientras que el uso recreativo y los distractores digitales mostraron la media más baja (M = 2.64). De manera exploratoria, las mayores asociaciones grupales con el desempeño escolar autopercibido se observaron en autorregulación digital (r = .856) y uso académico-pedagógico (r = .841). Los hallazgos sugieren que el uso responsable, académico y autorregulado de dispositivos móviles puede relacionarse con mejores percepciones de desempeño escolar.
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