Gamificación para fortalecer la expresión escrita en inglés
DOI:
https://doi.org/10.69639/arandu.v13i3.2427Palabras clave:
gamificación, expresión escrita, inglés como lengua extranjera, herramientas digitales, educación general básicaResumen
La presente investigación tuvo como objetivo determinar el efecto de la gamificación mediante herramientas digitales sobre la expresión escrita en inglés de estudiantes de séptimo año de Educación General Básica de la Unidad Educativa José Joaquín de Olmedo 117. Se desarrolló un estudio con enfoque cuantitativo, de tipo aplicado, alcance explicativo y diseño cuasiexperimental con grupo experimental y grupo control, utilizando mediciones de pretest y postest. La población la conformaron 46 estudiantes distribuidos en dos paralelos de 23 participantes cada uno. La expresión escrita se evaluó mediante una prueba de escritura valorada con una rúbrica analítica integrada por cinco dimensiones: cumplimiento de la tarea comunicativa, organización y coherencia textual, uso del vocabulario, precisión gramatical y ortografía y puntuación. Los datos fueron analizados aplicando estadística descriptiva y pruebas no paramétricas (Shapiro-Wilk, U de Mann-Whitney y rangos con signo de Wilcoxon). Los resultados demuestran que ambos grupos mejoraron tras el período de intervención; sin embargo, el grupo experimental obtuvo incrementos significativamente superiores en la expresión escrita global y en la dimensión de ortografía y puntuación al compararse con el grupo control, observándose además un tamaño del efecto grande para el puntaje total. Se concluye que la implementación de estrategias de gamificación apoyadas en herramientas digitales favorece la expresión escrita en inglés, siendo una alternativa metodológica idónea para promover aprendizajes activos y acordes con el enfoque comunicativo establecido en el currículo ecuatoriano.
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