Competencias docentes para la elaboración de unidades didácticas integradas según grado académico y experiencia en educación superior
DOI:
https://doi.org/10.69639/arandu.v13i3.2458Palabras clave:
unidades didácticas integradas, competencias docentes, educación superior, evaluación docenteResumen
El presente trabajo centra la atención en las condiciones generadas por la implementación del modelo por competencias en el proceso de enseñanza del profesor universitario. Los métodos formativos requieren una planeación a profundidad, que se da por medio de la elaboración de unidades didácticas integradas (UDI). Se realizó un estudio cuantitativo, no experimental, transeccional y de alcance correlacional, con el objetivo de analizar la relación que guardan el grado académico y la experiencia docente con el nivel de competencia para la elaboración de UDI en docentes de una universidad pública estatal mexicana. Se aplicó el instrumento Evaluación de Competencias Docentes para la Elaboración de Unidades Didácticas Integradas (ECDUDI), conformado por 31 ítems con escala tipo Likert agrupados en cuatro categorías: teoría de la educación, políticas educativas, formación profesional y programa educativo; se obtuvieron 335 respuestas y una confiabilidad de 0.941 mediante el alfa de Cronbach, recolectadas en 2025. Los resultados muestran que 30% de los docentes reporta conocimientos no adecuados para la elaboración de UDI, concentrándose las mayores debilidades en políticas educativas (45%) y en teoría de la educación (35%). Las pruebas Kruskal-Wallis y U de Mann-Whitney no mostraron diferencias significativas en relación con el grado de estudios, pero sí en relación con la experiencia docente: el grupo con más de 21 años de servicio presentó puntajes superiores en todas las categorías. Se concluye que, debido a los cambios acelerados que experimenta la sociedad y la exigencia de profesionales habilitados, un programa de formación del profesorado universitario se vuelve impostergable.
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