Actividades mediadas por GeoGebra para la clasificación de triángulos en 8.º grado

Resumen

Este artículo analiza la implementación de una secuencia didáctica mediadas por GeoGebra orientada al aprendizaje de la clasificación de triángulos por sus lados y por sus ángulos, en estudiantes de octavo grado de Educación Básica Superior, donde GeoGebra fue la herramienta principal para ayudar a los estudiantes de octavo grado a clasificar triángulos según sus lados y ángulos. La secuencia didáctica se basó en el modelo de Van Hiele y en la presencia de geometría dinámica en la geometría escolar dentro de publicaciones recientes. Esta investigación desarrolló una secuencia didáctica que contenía seis actividades que organizaron el trabajo de los estudiantes mediante el ciclo de exploración, conjetura, verificación y justificación. Cada actividad fue complementada con una prueba de diez ítems y una lista de verificación de observación. Los resultados indicaron que los estudiantes adquirieron mayor competencia en clasificar triángulos, apoyaron la actividad con propiedades racionales, medidas y geométricas sobre los elementos de percepción visual, e indicaron una tendencia positiva respecto al interés y participación en actividades geométricas. Se concluyó que constituir GeoGebra en una secuencia didáctica lógica favorece las transiciones de los estudiantes desde el uso de la geometría y los hilos racionales y participativos hacia la geometría, racional y participativa. Los resultados indican que el uso de GeoGebra en una secuencia didáctica integra la geometría con los hilos racional y participativo. Sin embargo, se señaló que el uso de los hilos racional y participativo estuvo restringido por la falta de acceso a tecnología.