Aulas neurodivergentes y videojuegos pedagógicos: gamificación estratégica para superar barreras lectoras en el aula inclusiva

Resumen

El presente estudio analizó el impacto de la gamificación estratégica a través de videojuegos pedagógicos en la superación de barreras lectoras dentro de aulas inclusivas con estudiantes neurodivergentes. La metodología adoptó un enfoque cuantitativo, explicativo y cuasiexperimentativo con pretest y postest. La muestra estuvo conformada por 236 estudiantes de educación básica, divididos homogéneamente en un grupo experimental ($n = 118$), que participó en una intervención didáctica de 12 semanas apoyada en videojuegos adaptativos bajo los principios del Diseño Universal para el Aprendizaje, y un grupo de control ($n = 118$), que continuó con metodologías tradicionales. Los hallazgos revelaron avances sustanciales en el grupo experimental en comparación con el de control: la precisión decodificadora aumentó del 16.1% al 78.8%, la fluidez normativa pasó del 12.7% al 72.0% y la comprensión lectora satisfactoria se incrementó del 18.6% al 81.4%. Asimismo, el 86.4% del alumnado en el entorno gamificado reportó altos niveles de motivación intrínseca e interés, reduciendo la frustración académica al 88.1%. En conclusión, la integración intencionada de videojuegos pedagógicos constituye un recurso tecnológico altamente efectivo para optimizar el rendimiento lector, automatizar procesos decodificadores y fortalecer el compromiso afectivo de los aprendices neurodivergentes, consolidando entornos escolares genuinamente inclusivos, equitativos y accesibles.