Incidencia Del Uso Del Geogebra En El Aprendizaje De Vectores Para Estudiantes En Condiciones Rurales

Resumen

El presente estudio analiza la incidencia del uso del software GeoGebra en el aprendizaje del concepto de vectores en estudiantes de primer año de Bachillerato General Unificado (BGU) pertenecientes a una institución educativa en condiciones rurales del Ecuador, donde el acceso a recursos tecnológicos es limitado. La investigación, de tipo descriptiva y con un diseño transversal, se llevó a cabo con una muestra intencional no probabilística de 29 estudiantes, a quienes se les aplicó una prueba diagnóstica inicial y una prueba final tras una intervención pedagógica basada en el uso de GeoGebra. Para el análisis de los datos, de naturaleza cuantitativa, se empleó la prueba no paramétrica de rangos con signo de Wilcoxon mediante el programa estadístico SPSS versión 25, con el fin de comparar las calificaciones obtenidas antes y después de la intervención. Los resultados revelaron que, pese a que la mayoría de los estudiantes carecía de acceso a internet y computadora en sus hogares, lograron interactuar de manera exitosa y entusiasta con el software durante las sesiones en el centro de cómputo de la institución. Se evidenció un incremento significativo en el rendimiento académico, reflejado en la diferencia entre los promedios de la evaluación inicial (35,7%) y la final (89,7%), con un valor de p < 0,05 que confirma la mejora sustancial. Además, se observó un notable aumento en la motivación, atención y comprensión de los contenidos por parte de los estudiantes. En conclusión, se recomienda la incorporación de GeoGebra como recurso didáctico innovador en la enseñanza de la matemática, especialmente en contextos rurales, siempre que se articule con estrategias pedagógicas activas y centradas en el aprendizaje significativo.