Aprendizaje cooperativo estructurado (roles y andamiajes) para mejorar comunicación y rendimiento en educación media
DOI:
https://doi.org/10.69639/arandu.v13i3.2490Palabras clave:
aprendizaje cooperativo, roles funcionales, andamiaje pedagógico, rendimiento académicoResumen
El estudio tuvo como objetivo evaluar el impacto del aprendizaje cooperativo estructurado, mediante la asignación de roles y andamiajes pedagógicos, en la mejora de la competencia comunicativa y el rendimiento académico de los estudiantes de Educación Media. La metodología adoptó un enfoque cuantitativo con diseño cuasiexperimentador pretest-postest y grupo de control, aplicado a una muestra de 327 participantes (165 en el grupo experimental y 162 en el de control). En la fase diagnóstica, ambos grupos mostraron un rendimiento similar, predominando niveles bajos y medios, así como deficientes habilidades comunicativas. Tras 12 semanas de intervención con roles rotativos y apoyos procedimentales, los hallazgos en el postest revelaron un avance sustancial en el grupo experimental: el 57.58% alcanzó un nivel de rendimiento académico alto (frente al 16.67% del grupo de control) y el 69.09% logró un desempeño satisfactorio en competencia comunicativa (frente al 17.29% del grupo de control). Asimismo, más del 73% del alumnado valoró positivamente la utilidad de los roles y andamios. El aprendizaje cooperativo estructurado constituye una estrategia instruccional altamente eficaz que optimiza la interacción dialógica, fomenta la autorregulación y transforma de manera significativa el logro académico en la Educación Media.
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