Competencias digitales y su relación con el aprendizaje en estudiantes de enfermería: una revisión sistemática
DOI:
https://doi.org/10.69639/arandu.v13i3.2530Palabras clave:
competencia digital, estudiantes de enfermería, aprendizaje, educación en enfermería, tecnologías de la información y la comunicaciónResumen
Introducción: Las competencias digitales constituyen un componente esencial en la formación de los estudiantes de enfermería, ya que favorecen el uso crítico, seguro y eficiente de las tecnologías digitales en los procesos de aprendizaje y en la futura práctica profesional. Objetivo: Analizar la evidencia científica publicada entre 2021 y 2025 sobre la relación entre las competencias digitales y el aprendizaje en estudiantes de enfermería. Materiales y métodos: Se realizó una revisión sistemática de enfoque cualitativo, tipo documental y diseño descriptivo, siguiendo las directrices PRISMA 2020. La búsqueda se efectuó en PubMed, MEDLINE, ScienceDirect, SciELO, Dialnet y Google Académico. Tras aplicar los criterios de elegibilidad y la evaluación metodológica mediante las listas de verificación del Joanna Briggs Institute, se incluyeron veinte esudios. Resultados: La evidencia mostró una asociación positiva entre las competencias digitales y el rendimiento académico, la motivación, el aprendizaje autorregulado, el compromiso con el aprendizaje y el desarrollo de competencias clínicas. Asimismo, estrategias educativas como la simulación virtual, el e-learning, la realidad virtual, el aprendizaje combinado y la narración digital favorecieron un aprendizaje significativo y fortalecieron las competencias profesionales. No obstante, persisten limitaciones relacionadas con las habilidades digitales avanzadas, el pensamiento crítico digital y la alfabetización digital, así como diferencias en la formación tecnológica de estudiantes y docentes. Conclusiones: Las competencias digitales constituyen un factor determinante para potenciar el aprendizaje en enfermería y responder a las demandas de la educación y la práctica clínica contemporáneas. Se recomienda incorporarlas de manera transversal en los planes curriculares y fortalecer la capacitación docente en pedagogía digital.
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