Los recursos interactivos como estrategia pedagógica para el fortalecimiento de la comprensión lectora en estudiantes de educación básica superior
DOI:
https://doi.org/10.69639/arandu.v13i3.2548Palabras clave:
pedagogía, comprensión lectora, estudiantes, educaciónResumen
La presente investigación tuvo como objetivo implementar recursos interactivos como estrategia pedagógica para el fortalecimiento de la comprensión lectora en estudiantes de educación básica superior. La investigación fue de tipo cuantitativa, diseño no experimental, corte transversal y de enfoque descriptivo. Como instrumento se diseñó cuestionario estructurado por diez preguntas cerradas, dirigido a los estudiantes de octavo grado de básica superior, con el objetivo de evaluar la implementación de recursos interactivos como herramienta para fortalecer la comprensión lectora. Los participantes fueron los estudiantes de Educación General Básica Superior de la Escuela de Educación Básica Particular Universidad Católica, ubicada en la ciudad de Guayaquil, provincia del Guayas. Como resultados se obtuvieron que los estudiantes presentan un interés moderado por la lectura, ya que el 36% manifestó que le gusta poco leer y otro 36% indicó que no muestra mucho interés por esta actividad. Asimismo, se evidenció que los recursos interactivos son utilizados principalmente una vez por semana (64%) y que la mayoría de los estudiantes emplea aplicaciones o plataformas digitales solo de manera ocasional. Sin embargo, el 82% señaló sentirse motivado o muy motivado para leer cuando los docentes incorporan recursos interactivos en las actividades de aprendizaje. Como conclusión la aplicación de recursos interactivos se perfila como una herramienta eficaz en el fortalecimiento de la comprensión lectora.
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