Percepción y uso de la Inteligencia Artificial Generativa en la planificación de docentes de la Facultad de Ciencias Contables, Administrativas y Económicas de la UNP, Año 2026

Resumen

El presente artículo científico analiza la percepción pedagógica, las actitudes éticas y el nivel de uso práctico de la Inteligencia Artificial Generativa (IAG) en la planificación docente por parte de los profesores de la Facultad de Ciencias Contables, Administrativas y Económicas (FCCAyE) de la Universidad Nacional de Pilar (UNP) durante el año 2026. Se implementó una metodología de enfoque mixto (cuali-cuanti), de diseño no experimental, transversal y alcance descriptivo-correlacional. La recolección cuantitativa se realizó mediante un censo poblacional aplicado a 61 docentes efectivos de las carreras de Contaduría Pública y Administración de Empresas, mientras que el componente cualitativo abarcó entrevistas semiestructuradas a directivos académicos. Los resultados evidencian un alto consenso positivo respecto al potencial pragmático de la IAG para la eficiencia docente (74%) y la innovación metodológica (80%). No obstante, coexiste una elevada preocupación ética vinculada al riesgo de plagio académico (71%) y al posible debilitamiento de la autonomía y pensamiento crítico estudiantil (72%). En el plano operativo, predomina la adopción de ChatGPT (79%) orientada a la creación de casos prácticos (59%) y la redacción de contenidos (74%), manteniéndose un uso incipiente en la estructuración de programas sintéticos (19%). Se halló un condicionamiento estadístico significativo entre la alfabetización digital y la frecuencia de integración pedagógica. Se concluye que la IAG constituye un catalizador estratégico para la transformación docente, cuya efectividad requiere de políticas institucionales de acompañamiento, formación ética y lineamientos claros de evaluación auténtica.