Impacto del Apoyo Pedagógico en la inclusión educativa de estudiantes con Necesidades Educativas Especiales en Educación General Básica
DOI:
https://doi.org/10.69639/arandu.v13i3.2556Palabras clave:
apoyo pedagógico, educación inclusiva, sidades educativas especiales, participación escolar, Educación General BásicaResumen
La inclusión educativa requiere intervenciones pedagógicas que respondan a necesidades académicas, sociales y emocionales de estudiantes con necesidades educativas especiales. El estudio analizó las diferencias observadas en indicadores de inclusión educativa después de una intervención de apoyo pedagógico desarrollada en Educación General Básica. Se aplicó un enfoque cuantitativo, con alcance descriptivo-comparativo y diseño no experimental. El diagnóstico inicial comprendió 653 registros y la evaluación final 499. La información se procesó mediante frecuencias, porcentajes y diferencias en puntos porcentuales. Los resultados mostraron variaciones favorables en los ocho indicadores comparables. Los mayores incrementos correspondieron al bienestar durante el aprendizaje, con 19,5 puntos porcentuales; la participación escolar, con 15,9; la disponibilidad de materiales, con 15,3; y el gusto por asistir a la escuela, con 12,9. También mejoraron el apoyo percibido, la interacción entre compañeros y la comunicación familiar. Se concluyó que el acompañamiento coincidió con condiciones educativas más favorables. Sin embargo, la pérdida del 23,58 % de los registros, la ausencia de emparejamiento individual y de un grupo de comparación impidieron atribuir causalmente los cambios a la intervención.
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