Influencia de la autoestima en el rendimiento académico de estudiantes jóvenes y adultos

Resumen

Este estudio se propuso como objetivo general determinar la influencia de la autoestima sobre el rendimiento académico de estudiantes del Centro Nº 161 de Educación Media para Jóvenes y Adultos de la ciudad de Pilar, en el año 2026.  La investigación adoptó un enfoque mixto, utilizando un diseño no experimental, de corte transversal y con un alcance correlacional. La muestra incluyó a 14 estudiantes y 8 docentes de la institución. Para recopilar datos, se aplicó la Escala de Autoestima de Rosenberg a los estudiantes, además de una ficha de registro que abarcó el promedio de calificaciones, la asistencia y la participación en actividades académicas. También se llevaron a cabo entrevistas semiestructuradas con los docentes para enriquecer la información cuantitativa. Los resultados mostraron que predominan niveles medios y altos de autoestima y rendimiento académico. Se notó una tendencia positiva entre ambas variables: los estudiantes con alta autoestima tendieron a ubicarse en los niveles superiores de rendimiento, mientras que aquellos con baja autoestima se encontraron más frecuentemente en el nivel bajo. El análisis de correlación de Pearson reveló una relación positiva fuerte y estadísticamente significativa entre autoestima y rendimiento académico (r = 0,836; p < 0,001). Las entrevistas con los docentes indicaron que una mayor seguridad personal está relacionada con una mayor participación, motivación y disposición hacia las actividades académicas. En conclusión, se establece que hay una relación significativa entre la autoestima y el rendimiento académico, subrayando la importancia de tener en cuenta los aspectos socioemocionales en la educación de jóvenes y adultos.