Resultado del proyecto de vinculación: prácticas pedagógicas para mejorar la comprensión lectora con apoyo de recursos digitales
DOI:
https://doi.org/10.69639/arandu.v13i3.2562Palabras clave:
comprensión lectora, recursos digitales, prácticas pedagógicas, educación básica, vinculación universitariaResumen
El estudio tuvo como objetivo analizar los resultados del proyecto de vinculación “Prácticas pedagógicas para mejorar la comprensión lectora con apoyo de recursos digitales”, implementado por la Universidad Estatal de Milagro con estudiantes de Educación General Básica Superior de diferentes ciudades del Ecuador. Se desarrolló una investigación aplicada, con enfoque mixto, alcance descriptivo y diseño no experimental. La población estuvo conformada por 690 beneficiarios directos, atendidos por 345 estudiantes universitarios de la carrera de Educación Básica, modalidad en línea, quienes ejecutaron 40 horas de actividades pedagógicas. La información se recopiló mediante evaluaciones aplicadas antes y después de la intervención, observaciones, entrevistas informales y evidencias de aprendizaje. La propuesta incluyó capacitaciones y talleres orientados al fortalecimiento de la comprensión literal, inferencial y crítica mediante Genially, Educaplay, Kahoot, Canva, Google Docs y Google Classroom. En la evaluación inicial, el 75,7 % de los participantes se ubicó en el nivel bajo de comprensión de textos y el 24,3 % en el nivel moderado. Después de la intervención, el 91,7 % alcanzó el nivel alto y el 8,3 % permaneció en el nivel moderado. Se concluyó que las prácticas pedagógicas apoyadas en recursos digitales estuvieron asociadas con cambios favorables en el desempeño lector. Sin embargo, la ausencia de un grupo de comparación impide atribuir los resultados exclusivamente a la intervención.
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