Modelo didáctico con simuladores digitales para la enseñanza de circuitos eléctricos en el programa de Ingeniería Eléctrica

Resumen

El presente artículo deriva de una investigación doctoral orientada a elaborar un modelo didáctico para la enseñanza de circuitos eléctricos mediante el uso de simuladores digitales, en los programas de Ingeniería Eléctrica de la Universidad Industrial de Santander (UIS) y de la Universitaria Tecnológica de Santander (UTS), Bucaramanga (Colombia). Se adoptó un paradigma pragmático y un método mixto de diseño secuencial exploratorio, que integró un componente cuantitativo (encuesta aplicada a una muestra de 200 estudiantes, calculada mediante muestreo aleatorio simple sobre una población de 412 matriculados y a la totalidad de los 6 docentes que orientan la asignatura) y un componente cualitativo (entrevistas semiestructuradas a estudiantes y a docentes, analizadas mediante teoría fundamentada). Los resultados evidenciaron una valoración positiva de estudiantes y docentes hacia el uso pedagógico de los simuladores, así como una correlación positiva alta entre dicho uso y el nivel de aprendizaje alcanzado (r = 0.775; t = 17.26;  = 120.12). A partir de estos hallazgos se construyó un modelo didáctico integrado por cinco componentes -pedagógico, tecnológico, didáctico, evaluativo y competencial- organizados en cuatro etapas de implementación: diagnóstico, diseño de actividades, implementación didáctica y evaluación del aprendizaje. El modelo fue sometido a validación mediante juicio de seis expertos, quienes le otorgaron una valoración promedio de 4.47 sobre 5, lo que confirma su pertinencia, coherencia y aplicabilidad. Se concluye que la incorporación de simuladores digitales, articulada en un modelo didáctico estructurado, constituye una estrategia viable para fortalecer la enseñanza de circuitos eléctricos y contribuir a la reducción de los índices de reprobación y deserción en programas de formación en ingeniería.