Aprendizaje basado en proyectos (ABP) con enfoque STEM: integración de ciencia y tecnología para resolver problemas reales del entorno local ecuatoriano
DOI:
https://doi.org/10.69639/arandu.v13i3.2655Palabras clave:
Aprendizaje Basado en Proyectos, Enfoque STEM, Innovación Educativa, Entorno EcuatorianoResumen
La presente investigación tuvo como objetivo general diseñar, implementar y evaluar una propuesta pedagógica basada en el Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP) con enfoque STEM, mediante la integración interdisciplinar de la ciencia y la tecnología, para resolver problemáticas socioambientales y productivas reales en el entorno local ecuatoriano. El estudio se rigió bajo un enfoque mixto (cualicuantitativo) y diseño cuasiexperimental de corte transversal, con una muestra no probabilística de 357 estudiantes de bachillerato , la recolección de datos se realizó mediante cuestionarios de competencias STEM aplicados en fases de pre-test y post-test, bitácoras de campo y grupos focales de evaluación. Entre los principales hallazgos, las encuestas reflejaron un incremento del 12.32% al 68.91% en la capacidad de los estudiantes para identificar y categorizar científicamente los nudos críticos de su territorio; asimismo, el dominio de hardware libre y programación básica ascendió del 5.88% al 49.30%. Además, la matemática cobró sentido utilitario, elevando al 83.19% la capacidad de interpretación gráfica y modelamiento de datos de campo. Se concluye que el modelo didáctico ABP-STEM es una ruta metodológica válida, urgente y altamente sustentable para modernizar el sistema educativo nacional, ya que desplaza con éxito las prácticas memorísticas tradicionales, promueve el desarrollo del pensamiento crítico y la resiliencia técnica ante el error, y consolida un fuerte sentido de agencia cívica y alfabetización científica ciudadana, demostrando que las limitaciones presupuestarias de las instituciones fiscales pueden ser subsanadas con creatividad pedagógica y pertinencia territorial.
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