Uso de herramientas tecnológicas y atención educativa de estudiantes con Trastorno del Espectro Autista (TEA) y lenguaje verbal en Básica Elemental
DOI:
https://doi.org/10.69639/arandu.v13i4.2660Palabras clave:
capacitación docente, herramientas tecnológicas, TEA verbal, educación inclusivaResumen
La investigación tuvo como objetivo elaborar una propuesta de capacitación docente en el uso de herramientas tecnológicas para la atención educativa de estudiantes con trastorno del espectro autista (TEA) verbal de Básica Elemental. El estudio se desarrolló bajo un enfoque mixto, de alcance descriptivo y propositivo. Participaron 12 docentes y tres directivos de una institución educativa rural de Cuenca. Los resultados demostraron limitaciones en cuanto a la disponibilidad de dispositivos, conexión a internet y acceso a aplicaciones específicas. La mayoría de docentes usaron videos, diapositivas, agendas visuales y pictogramas. Las estrategias más implementadas fueron las rutinas, los avisos anticipados, las instrucciones cortas y los apoyos visuales; por otra parte, se evidenciaron mayores necesidades en el uso de aplicaciones interactivas, la adaptación de materiales y los apoyos de interacción social. Obtenido el diagnóstico, se desarrolló una propuesta presencial de cuatro sesiones dedicadas a la comprensión del TEA verbal, selección de herramientas accesibles, adaptación pedagógica y planificación integrada con criterios de evaluación. Se concluye que la integración tecnológica es necesaria, pero se requiere de formación práctica, uso de recursos gratuitos y funcionales offline, acompañados de apoyo institucional. La propuesta no ha sido implementada, por lo que su eficacia deberá ser verificada en el futuro.
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